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        進城務工人員子女接受義務教育工作匯報(共17篇)

        作者:人體的 | 發布時間:2020-05-18 10:58:57 收藏本文 下載本文

        第1篇:進城務工人員子女接受平等義務教育工作制度

        武功縣長寧中學進城務工

        人員子女接受平等義務教育工作制度

        2014-9

        武功縣長寧中學進城務工人員子女

        接受平等義務教育工作制度

        為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》和《國務院關于解決農民工問題的若干意見》(國發〔2006〕5號)精神,為進一步解決進城務工人員隨遷子女與常住戶口學生平等接受義務教育問題,根據《義務教育法》以及國家和省相關政策要求,結合我校實際,著眼長遠發展,現就進一步做好我校進城務工人員隨遷子女教育工作提出如特擬定本方案。

        一、深化認識,進一步增強做好進城務工人員隨遷子女教育工作的責任感和緊迫感

        進城務工人員隨遷子女是在我國經濟社會轉型期出現并將長期存在的社會群體,是最需要關注的特殊群體之一,他們的健康成長,關系到未來的人口素質,也關系到當前社會的穩定和諧。做好進城務工人員隨遷子女的教育工作,是貫徹落實《義務教育法》的必然要求,是踐行“三個代表”重要思想和科學發展觀的具體體現,是促進社會和諧建設的重要內容,是鞏固我?!皟苫背晒?、提高教育水平和質量的重要任務。我們必須充分認識到解決好進城務工人員隨遷子女教育問題的重要性,增強責任感和緊迫感。

        二、強化措施,切實加大解決進城務工人員隨遷子女教育問題的力度

        加快建立和完善保障機制,切實加大進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作力度,保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育權利?!读x務教育法》明確規定,隨父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地接受義務教育的適齡兒童少年。按照相對就近入學的原則,統

        籌安排進城務工人員隨遷子女到我校入學,學校認真做好接收就讀和教育教學工作。對于在劃定范圍內的學校不能滿足進城務工人員隨遷子女入學要求的,應按相對就近和方便的原則在相鄰學校入學。嚴格執行陜西省學籍管理規定。

        三、積極發揮學校的主渠道和主陣地作用,努力解決他們在學習和生活中存在的困難和問題,促進他們的健康成長

        學校是進城務工人員隨遷子女接受義務教育學習和生活的主要場所,學校要進一步加強對進城務工人員隨遷子女的關愛、教育和管理,為他們創造良好的學習及生活環境,充分發揮學校的主渠道和主陣地作用,在黨委政府的統一領導下,積極構建學校、社區和家庭“三位一體”的教育管理網絡。

        四、加強領導,廣泛宣傳

        成立進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育工作領導小組,保證此項工作的落實。各級組、處室要加強對依法保障進城人員隨遷子女平等接受義務教育工作的宣傳,充分發揮輿論引導作用,構建進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育的良好氛圍。

        第2篇:進城務工人員子女平等接受義務教育工作總結

        進城務工人員子女平等接受義務教育工作總結

        丹東市教育局高度重視進城務工人員子女平等接受義務教育工作,認真貫徹省文件精神并出臺了《丹東市關于開展進城務工農民子女就學扶助專項工作方案》、《丹東市關于加強農村“留守兒童”教育管理工作的意見》,始終把解決進城務工人員子女就學問題擺在重要議事日程,積極采取措施,妥善安排進城務工人員子女入學。丹東地區現接收義務教育階段進城務工人員子女9693人就讀,完全解決了進城務工人員子女就讀問題,為丹東市的和諧穩定做出了應有貢獻。

        一、整體規劃,統籌安排

        我市已把進城務工人員子女就讀問題納入了全市教育工作總體規劃,按照相對就近、免費入學、統籌安排、一視同仁的原則,及時安排進城務工人員子女到就近義務教育階段學校入學,小學由學校統一安排,在社區張貼招生通知,各校組織學生報名入學;小學升入初中就讀,由教育局按進城務工人員子女居住地址,相對就近分配到初中就讀。

        二、實行陽光招生,陽光分班

        丹東市教育局下發了《丹東市教育局關于做好中小學招生工作的通知》《關于規范義務教育階段招生分班管理工作的意見》《關于切實做好義務教育階段陽關分班工作的緊急通知》等文件,義務教育階段招生堅持按學區免試就近入學原則,本地學生與進城務工人員子女混合編班,在教育收費方面,免學費免書費,在評優獎勵、入隊入團、課外活動等方面學校做到進城務工人員隨遷子女與城市學生一視同仁。進城務工人員隨遷子女在指定學校參加中考,與城市學生享受同等待遇。確保了進城務工人員子女在義務教育階段享有和城市學生同等權利。

        三、簡化入學程序

        為了方便進城務工人員,進城務工人員子女辦理轉入學手續,只需提供戶口、居住證、務工證明,教育局根據其居住地按照相對就近入學原則安排就讀學校,學校無條件予以接收。

        四、加強學籍管理

        建立了以學校管理為中心,以學生為服務對象的中小學電子學籍管理系統,為加強對流動兒童就學情況監管,各校還建立了進城務工人員隨遷子女就讀備案表、留守兒童檔案,及時掌握進城務工人員子女的信息及就學、轉學、輟學等情況。

        妥善解決好進城務工人員子女就學問題,事關社會和諧穩定,也是義務教育公平的體現,丹東市教育局將一如既往積極主動承擔責任。采取得力措施,切實解決好進城務工人員子女平等接受義務教育問題,確保他們有學上,上的好。

        第3篇:進城務工人員子女平等接受義務教育工作總結

        進城務工人員子女平等接受義務教育工作總結

        2017年我校在教育局的正確領導下,全面推進素質教育,近年來,隨著城鎮化建設步伐的加快和勞務經濟的快速發展,大批農村富余勞動力進城就業或外出務工就業,促進農民增收的同時,也造成進城務工子女、農村流動、留守兒童這一特殊群體不斷增加。我校為保證進城務工人員子女正常入學,我校采取了一系列措施,為其營造健康、快樂、平等、和諧的學習成長環境,使他們健康成長,共享快樂藍天。

        一、

        建立學生檔案,實行教育幫扶責任制

        開學初,各班都要對全體學生進行摸底,掌握信息,建立檔案,制定措施。在學生信息欄中備注監護人、代理媽媽,進行家訪,了解情況,對各類信息進行登記造冊。由班主任牽頭,會同任課教師,在具體分析其落后的原因的基礎上,制定出幫扶計劃,并且以班級為單位,對有特殊困難的進城務工農民子女指定幫扶聯系責任人,將責任分解到每位教師,擔任“愛心媽媽”。從學習到生活實行全程教育、關心,定期進行家訪,及時了解他們在校內外的思想動態,并加強與家長的聯系。同時在學生中開展城鄉結對、幫扶活動。

        二、探索總結,幫助進城務工農民子女解決學習、心理等方面的問題

        1.營造關愛進城務工農民子女的良好氛圍。牢固樹立“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,切實關愛進城務工農民子女的成長,深入實施以“關愛生命,快樂成長”為主題的走進學生心靈系列活動,通過開展“走進農民工”等活動載體,讓廣大師生都參與進來,在全教育系統營造良好氛圍,優化教育環境,使進城務工農民子女與城市少年兒童一起沐浴著教育的陽光茁壯成長。

        2.構建聯系綠色通道。通過設置親情電話、知心信箱,開設心靈驛站、談心室,建立學習反饋制度、談心制度等方式,加強學生、家長、老師三者之間的聯系,及時相互交流。讓家長務工放心、學生學習安心。通過溝通隨時掌握學生思想動態,及時調整關愛方案,消除他們自卑、膽怯等不良心理,排解心理壓力,幫助解決心理問題,引導他們健康成長。

        3.開展人文關愛活動。定期舉行主題班會、隊會、書畫展、演講比賽、文藝演出、戶外游覽等各種活動,讓學生生活在歡樂、和睦、關愛、幸福的環境氛圍中,增強學習、生活信心,讓他們切實體會與城里孩子一樣的成功與愉悅。

        三、完善保障機制,使進城務工農民子女義務教育工作扎扎實實,落到實處

        建立對進城務工農民子女教育問題及教育對策的調研機制,對他們在學習、生活、心理等方面到底存在什么問題,深層原因是什么,如何解決存在的問題等等進行調研,尤其要突出“心理健康教育”這支主線,有條件的學校要積極開設心理教育課程,開展課題研究,用調研的成果,指導學習困難和心理障礙的學生,增強教育的針對性和實效性。

        四、加強領導,持之以恒地抓好務工農民子女的義務教育工作

        從領導班子、教師隊伍、學校管理、硬件投入等方面加大對學校的建設力度,提升學校辦學層次,提高辦學水平,努力為進城務工農民子女提供優質、公平的教育。

        同時,積極爭取各級政府有關部門、群團組織及社會各界的支持和幫助,努力開創我校進城務工農民子女義務教育工作的新局面。

        五、解決人數

        一年級:隨遷子女入學人數56人。 二年級:隨遷子女入學人數53。 三年級:隨遷子女入學人數2人。 四年級:隨遷子女入學人數2人。 五年級:隨遷子女入學人數2人。 六年級:隨遷子女入學人數2人。

        第4篇:保障進城務工人員子女接受義務教育實施總結

        烏魯木齊市第114中學關于做好進城務工人員

        隨遷子女平等接受義務教育工作總結

        我校位于烏魯木齊市米東區振興中路東二巷231號142縣道附近,是一所實施義務教育的九年一貫制新建學?!,F開設32個教學班,有中小學生1600多人。近年來,隨著米東區經濟社會的發展,我校普及范圍內,聚集了大量進城的務工人員,他們為我區城市繁華和現代建設做出了巨大貢獻。妥善解決務工人員子女的就學問題,是實施“三個代表”重要思想的具體體現,是貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》,嚴格執行《米東區義務教育階段外來進城務工就業農民隨遷子女就學管理暫行辦法》規定 ,推動城市建設和發展,推進農村富余勞動力轉移以及維護社會穩定,創建和諧社會的需要。作為流入地的一所全日制公辦學校,在上級部門的正確領導下,我們嚴格執行國家政策,采取積極措施做好進城務工人員子女義務教育工作,真正為進城務工人員辦實事切實解決他們的后顧之憂。

        一、統一思想,全體動員,努力營造關心務工人員子女入學的良好氛圍。

        依法保障務工人員子女接受義務教育,是貫徹“三個代表”重要思想、維護人民群眾根本利益的具體體現。是貫徹《義務教育法》、提高義務教育水平的需要,是維護社會穩定的需要,是關心幫助弱勢群體、體現中華民族扶貧濟困傳統美德的必然要求,更是學校及教育行政部門義不容辭的責任。

        二、嚴格管理,關心愛護,讓務工人員子女融入114中學快樂大家庭。

        1、免收其借讀費,使其與本地的孩子一樣平等地接受義務教育。

        2、分班時一視同仁,平行分到各個班里。并配備優秀的教師任教,保證教學質量。

        3、在平時教育教學中,關注學生未來,讓每一個學生得到發展。每位老師都能平等地對待每一個學生,做到不歧視、不排擠,積極培養其健康的人格和自信的精神風貌,為學生的發展進步奠定堅實的基礎。由于各種原因,有些務工人員子女學習基礎比較差。學校根據這一情況,專門安排學習成績好、樂于助人的同學與務工人員子女結對子,教師也利用課余時間為這些學生做免費輔導功課,使他們盡快跟上學習。

        4、外來務工子女,容易產生“矮人一頭”的自卑心理和敵視攻擊他人的行為,學校在教育教學工作中,注意從思想深處積極引導,從生活上主動關心幫助,使他們感受到師生的關愛和學校的溫暖。學校的心理咨詢室全天候開放,對于心理存在問題的孩子,積極進行心理疏導,幫助外來務工子女消除自卑感,樹立自信心。

        5、學校在各項管理上注重關心務工人員子女,真正做到既教書又育人,從生活細節教育學生從小事做起,養成良好的衛生習慣和學習生活習慣。每周檢查指甲頭發等個人衛生。并通過團委和德育處組織各種活動,每周召開主題班會并開展互幫互助活動來培養和增強學生的自信和自強意識,從而教會學生怎樣做人。使之盡快與城區學生融合,提高學習生活質量。

        6、在教學管理過程中。學校發現部分務工人員子女的家庭教育能力比較差,根據這一情況,學校多次召開家長會、聘請專家到家長學校中舉辦家教管理講座,以提高務工人員家庭的教育水平。此舉受到了家長的熱烈歡迎。

        我校上下一心的努力,社區務工人員子女在我校生活愉快,學習進步,養成了比較好學習和行為習慣,他們的家長也能夠放下后顧之憂,踏實工作,不再為孩子上不起學,上不好學而心力憔悴。今后,我們將更堅決的執行國家和地方對進城務工人員子女義務教育工作的好政策,為做好進城務工人員子女義務教育工作做更多的工作,解決進城務工人員在子女教育上的實際問題。

        烏魯木齊市第114中學

        二〇一五年二月五日

        第5篇:進城務工農民子女接受義務教育工作總結

        XX小學進城務工農民子女接受義務

        教育工作總結 XX小學進城務工農民子女接受義務教育工作總結

        2017年,我校進城務工農民子女有121人。這一年在區教育局的正確領導下,全面推進素質教育,堅持“教研興校,質量立校,特色亮?!钡霓k學思路,貫徹“惜時增效、輕負高效”的辦學思想,有計劃、有步驟、有措施地全面落實各項工作。

        一、建立學生檔案,實行教育幫扶責任制。

        開學初,各班都要對全體學生進行摸底,掌握信息,建立檔案,制定措施。由班主任牽頭,會同任課教師,在具體分析其落后的原因的基礎上,制定出幫扶計劃,并且以班級為單位,對有特殊困難的進城務工農民子女指定幫扶聯系責任人,將責任分解到每位教師,擔任“愛心媽媽”。從學習到生活實行全程教育、關心,定期進行家訪,及時了解他們在校內外的思想動態,并加強與家長的聯系。同時在學生中開展城鄉結對、幫扶活動。

        二、探索總結,幫助進城務工農民子女解決學習、心理等方面的問題

        1、營造關愛進城務工農民子女的良好氛圍。牢固樹立“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,切實關愛進城務工農民子女的成長,深入實施以“關愛生命,快樂成長”為主題的走進學生心靈系列活動,通過開展“走進農民工”等活動載體,讓廣大師生都參與進來,在全教育系統營造良好氛圍,優化教育環境,使進城務工農民子女與城市少年兒童一起沐浴著教育的陽光茁壯成長。

        2、構建聯系綠色通道。通過設置親情電話、知心信箱,建立學習反饋制度、談心制度等方式,加強學生、家長、老師三者之間的聯

        1 系,及時相互交流。讓家長務工放心、學生學習安心。通過溝通隨時掌握學生思想動態,及時調整關愛方案,消除他們自卑、膽怯等不良心理,排解心理壓力,幫助解決心理問題,引導他們健康成長。

        3、開展人文關愛活動。定期舉行主題班會、隊會、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,讓學生生活在歡樂、和睦、關愛、幸福的環境氛圍中,增強學習、生活信心,讓他們切實體會與城里孩子一樣的成功與愉悅。

        四、完善保障機制,使進城務工農民子女義務教育工作扎扎實實,落到實處。

        建立對進城務工農民子女教育問題及教育對策的調研機制,對他們在學習、生活、心理等方面到底存在什么問題,深層原因是什么,如何解決存在的問題等等進行調研指導學習困難和心理障礙的學生,增強教育的針對性和實效性。

        五、加強領導,持之以恒地抓好務工農民子女的義務教育工作

        從領導班子、教師隊伍、學校管理、硬件投入等方面加大對學校的建設力度,提升學校辦學層次,提高辦學水平,努力為進城務工農民子女提供優質、公平的教育。 同時,積極爭取各級政府有關部門、群團組織及社會各界的支持和幫助,努力開創我校進城務工農民子女義務教育工作的新局面。

        第6篇:進城務工隨遷子女接受義務教育工作總結

        進城務工隨遷子女接受義務教育工作總結

        近年來,隨著城鎮化建設步伐的加快和勞務經濟的快速發展,大批農村富余勞動力進城就業或外出務工就業,促進農民增收的同時,也造成進城務工子女、農村流動、這一特殊群體不斷增加。我校采取了一系列措施,為其營造健康、快樂、平等、和諧的學習成長環境,使他們健康成長,共享快樂藍天。

        一、建立學生檔案,實行教育幫扶責任制。

        開學初,各班都要對全體學生進行摸底,掌握信息,建立檔案,制定措施。在學生信息欄中備注監護人、進行家訪,了解情況,對各類信息進行登記造冊。由班主任牽頭,會同任課教師,在具體分析其落后的原因的基礎上,制定出幫扶計劃,并且以班級為單位,對有特殊困難的進城務工農民子女指定幫扶聯系責任人,將責任分解到每位教師,擔任“愛心媽媽”。從學習到生活實行全程教育、關心,定期進行家訪,及時了解他們在校內外的思想動態,并加強與家長的聯系。同時在學生中開展城鄉結對、幫扶活動。

        二、探索總結,幫助進城務工農民子女解決學習、心理等方面的問題 。

        1、營造關愛進城務工農民子女的良好氛圍。牢固樹立“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,切實關愛進城務工農民子女的成長,深入實施以“關愛生命,快樂成長”為主題的走進學生心靈系列活動,通過開展“走進農民工”等活動載體,讓廣大師生都參與進來,在全教育系統營造良好氛圍,優化教育環境,使進城務工農民子女與城市少年兒童一起沐浴著教育的陽光茁壯成長。

        2、構建聯系綠色通道。通過設置親情電話、知心信箱,開設心靈驛站、談心室,建立學習反饋制度、談心制度等方式,加強學生、家長、老師三者之間的聯系,及時相互交流。讓家長務工放心、學生學習安心。通過溝通隨時掌握學生思想動態,及時調整關愛方案,消除他們自卑、膽怯等不良心理,排解心理壓力,幫助解決心理問題,引導他們健康成長。

        3、開展人文關愛活動。定期舉行主題班會、隊會、書畫展、演講比賽、文藝演出、戶外游覽等各種活動,讓學生生活在歡樂、和睦、關愛、幸福的環境氛圍中,增強學習、生活信心,讓他們切實體會與城里孩子一樣的成功與愉悅。

        四、完善保障機制,使進城務工農民子女義務教育工作扎扎實實,落到實處。

        建立對進城務工農民子女教育問題及教育對策的調研機制,對他們在學習、生活、心理等方面到底存在什么問題,深層原因是什么,如何解決存在的問題等等進行調研,尤其要突出“心理健康教育”這支主線,有條件的學校要積極開設心理教育課程,開展課題研究,用調研的成果,指導學習困難和心理障礙的學生,增強教育的針對性和實效性。

        五、加強領導,持之以恒地抓好務工農民子女的義務教育工作

        從領導班子、教師隊伍、學校管理、硬件投入等方面加大對學校的建設力度,提升學校辦學層次,提高辦學水平,努力為進城務工農民子女提供優質、公平的教育。同時,積極爭取各級政府有關部門、群團組織及社會各界的支持和幫助,努力開創我校進城務工農民子女義務教育工作的新局面。

        實施“兩個為主”的總結

        第7篇:關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務

        關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務

        教育后在當地參加升學考試工作的意見

        為貫徹落實中央有關文件精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》要求,現就做好進城務工人員及其他非本地戶籍就業人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加中考和高考(以下稱隨遷子女升學考試)工作,提出如下意見:

        一、充分認識做好隨遷子女升學考試工作的重要性。《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作意見的通知》(國辦發〔2003〕78號)印發后,各地認真貫徹落實“以流入地政府為主,以全日制公辦中小學為主”政策,進城務工人員隨遷子女在當地接受義務教育的問題得到初步解決,一些地方還探索了隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的辦法。但隨著進城務工人員規模不斷擴大,隨遷子女完成義務教育人數不斷增多,隨遷子女升學考試問題日益突出。進一步做好隨遷子女升學考試工作,是堅持以人為本、保障進城務工人員隨遷子女受教育權利、促進教育公平的客觀要求,對于保障和改善民生、加強和創新社會管理、維護社會和諧具有重要意義。

        二、做好隨遷子女升學考試工作的主要原則。堅持有利于保障進城務工人員隨遷子女公平受教育權利和升學機會,堅持有利于促進人口合理有序流動,統籌考慮進城務工人員隨遷子女升學考試需求和人口流入地教育資源承載能力等現實可能,積極穩妥地推進隨遷子女升學考試工作。

        三、因地制宜制定隨遷子女升學考試具體政策。各省、自治區、直轄市人民政府要根據城市功能定位、產業結構布局和城市資源承載能力,根據進城務工人員在當地的合法穩定職業、合法穩定住所(含租賃)和按照國家規定參加社會保險年限,以及隨遷子女在當地連續就學年限等情況,確定隨遷子女在當地參加升學考試的具體條件,制定具體辦法。各省、自治區、直轄市有關隨遷子女升學考試的方案原則上應于2012年年底前出臺。北京、上海等人口流入集中的地區要進一步摸清底數,掌握非本地戶籍人口變動和隨遷子女就學等情況,抓緊建立健全進城務工人員管理制度,制定出臺有關隨遷子女升學考試的方案。

        四、統籌做好隨遷子女和流入地學生升學考試工作。對符合在當地參加升學考試條件的隨遷子女凈流入數量較大的省份,教育部、發展改革委采取適當增加高校招生計劃等措施,保障當地高考錄取比例不因符合條件的隨遷子女參加當地高考而受到影響。對不符合在流入地參加升學考試條件的隨遷子女,流出地和流入地要積極配合,做好政策銜接,保障考生能夠回流出地參加升學考試;經流出地和流入地協商,有條件的流入地可提供借考服務。各地要加強對考生報考資格的審查,嚴格規范、公開透明地執行隨遷子女升學考試政策,防止“高考移民”。

        五、加強組織領導和協調配合。各地區、各有關部門要加強對隨遷子女升學考試工作的組織領導,明確責任分工,密切協作配合,形成齊抓共管的工作格局。

        各地招生考試委員會要統籌做好隨遷子女升學考試工作,教育部門會同有關部門依據隨遷子女升學考試人數合理調配資源,做好招生計劃編制、考生報名組織、考試實施以及招生錄取等工作。發展改革部門要將進城務工人員隨遷子女教育納入當地經濟社會發展規劃。公安部門要加強對流動人口的服務管理,及時提供進城務工人員及其隨遷子女的居住等相關信息。人力資源社會保障部門要及時提供進城務工人員的就業和社保信息。各地區、各有關部門要及時研究解決工作中出現的新情況新問題,認真總結和推廣成功經驗。要采取多種形式加強對隨遷子女升學考試政策的宣傳解讀,做好輿論引導工作,營造良好氛圍。

        第8篇:大齊學校進城務工人員子女接受平等義務教育工作實施方案

        大齊學校進城務工人員子女 接受平等義務教育工作實施方案

        為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》和《國務院關于解決農民工問題的若干意見》(國發〔2006〕5號)精神,為進一步解決進城務工人員隨遷子女與常住戶口學生平等接受義務教育問題,根據《義務教育法》以及國家和省相關政策要求,結合我校實際,著眼長遠發展,現就進一步做好我校進城務工人員隨遷子女教育工作提出如特擬定本方案:

        一、深化認識,進一步增強做好進城務工人員隨遷子女教育工作的責任感和緊迫感

        進城務工人員隨遷子女是在我國經濟社會轉型期出現并將長期存在的社會群體,是最需要關注的特殊群體之一,他們的健康成長,關系到未來的人口素質,也關系到當前社會的穩定和諧。做好進城務工人員隨遷子女的教育工作,是貫徹落實《義務教育法》的必然要求,是踐行“三個代表”重要思想和科學發展觀的具體體現,是促進社會和諧建設的重要內容,是鞏固我?!皟苫背晒?、提高教育水平和質量的重要任務。我們必須充分認識到解決好進城務工人員隨遷子女教育問題的重要性,增強責任感和緊迫感。

        二、強化措施,切實加大解決進城務工人員隨遷子女教育問題的力度

        加快建立和完善保障機制,切實加大進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作力度,保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育權利?!读x務教育法》明確規定,隨父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地接受義務教育的適齡兒童少年。按照相對就近入學的原則,統

        籌安排進城務工人員隨遷子女到我校入學,學校認真做好接收就讀和教育教學工作。對于在劃定范圍內的學校不能滿足進城務工人員隨遷子女入學要求的,應按相對就近和方便的原則在相鄰學校入學。嚴格執行河南省學籍管理規定。

        三、積極發揮學校的主渠道和主陣地作用,努力解決他們在學習和生活中存在的困難和問題,促進他們的健康成長

        學校是進城務工人員隨遷子女接受義務教育學習和生活的主要場所,學校要進一步加強對進城務工人員隨遷子女的關愛、教育和管理,為他們創造良好的學習及生活環境,充分發揮學校的主渠道和主陣地作用,在黨委政府的統一領導下,積極構建學校、社區和家庭“三位一體”的教育管理網絡。

        四、加強領導,廣泛宣傳

        成立進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育工作領導小組,保證此項工作的落實。各級組、處室要加強對依法保障進城人員隨遷子女平等接受義務教育工作的宣傳,充分發揮輿論引導作用,構建進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育的良好氛圍。

        五、入學對象

        6周歲以上,隨父母或其他法定監護人在我校學區招生范圍內務工的農民子女。

        六、保障措施

        1、建立入學通知制度。為方便進城務工就業農民子女入學,每學期開學前半個月,在我校校門和學區范圍內,張貼《入學通知書》。

        2、教育教學管理制度。學校完善教學管理辦法,關心愛護每一位學生,針對這部分學生的學習、生活和心理等特點,做好教育教學

        工作。在文化學習、評優獎勵、入隊入團、課外活動等方面平等對待。建立與進城務工就業農民子女家庭聯系制度,對每個進城務工農民子女建立起家校聯系卡,使學校、教師、家長及時了解學生學習、生活等情況,增強雙方教育教學管理的責任。注意優化學校教育環境,學校師生尊重、關愛進城務工就業農民子女,幫助他們克服心理障礙,盡快適應新的學習環境,使他們愿意、樂意學習,在德、智、體、美等方面得到全面、生動、活潑的發展。

        3、困難學生助學制度。通過設立助學金、減免費用、免費提供教科書等方式,組織開展“大手拉小手”、“一對一結對子”等活動,積極鼓勵機關團體、企事業單位和公民個人捐款、捐物,幫助家庭經濟困難的進城務工農民子女就學。以切實減輕農民工子女教育費用負擔。

        第9篇:進城務工人員子女教育問題

        摘要 進城務工人員子女教育狀況是不容忽視的。進城務工人員子女面臨受教育機會不均、受教育質量堪憂與家庭教育和社會教育缺失的問題。其原因主要在于現行制度的制約和資源與環境的制約。其解決措施主要有:堅持全納教育理念,建立全納教育體系,實現制度性保障;創建歡迎所有學生的學校,承認并贊同進城務工人員子女的差異,具體落實和發展全納教育:重視合作精神,形成學校、家庭、社會三位一體的教育合力。

        關鍵詞 學校;進城務工人員子女;全納教育

        中圖分類號 G40-052 文獻標識碼 A 文章編號 1002-4808(2009)04-0026-03

        全納教育是1994年聯合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會”上首次提出的一種新的教育理念,“它容納所有學生,反對歧視排斥,促進積極參與,注重集體合作,滿足不同需求”。在教育實踐領域,它緣起于世界特殊教育改革,后擴展至普通教育領域,其價值取向是:關注所有兒童的教育需求,關注集體,關注合作。它所倡導的民主、平等和“零拒絕”的原則以及更多地關注和接納被排斥的人的主張對我們解決進城務工人員子女教育問題有深刻的啟示。

        一、進城務工人員子女教育中存在的問題

        有人這樣說過:你想了解中國的國情嗎?請從走近一個農民工、走近一個農民工家庭開始吧!農民工一邊連著鄉村,一邊連著城市;一邊連著苦難,一邊連著希望;一邊連著昨天,一邊連著明天……正是由于發生在我們身邊的故事如此沉重,以至于思索的心情一直難以輕松。

        (一)學校教育機會不均,教育質量堪憂

        作為全納教育的核心理念,教育公平主要包括三層含義:第一,人人享有受教育權,即教育起點公平,這是教育公平的最基本要求;第二,為受教育者提供平等(即同一水平或同一待遇)接受教育的機會和條件,即教育過程公平;第三,受教育者的教育成功機會和教育效果相等或基本相等,即教育結果公平?!巴谒{天下,共同成長進步”,這是溫家寶總理于2003年教師節視察北京市石景山區玉泉路打工子弟學校時的題詞,充分體現了我國政府對教育公平問題的關切,對進城務工人員子女教育問題的重視。

        進城務工人員子女的數量與“可能就讀”學校的數量不成比例,教育質量不容樂觀,歧視性收費現象比較普遍,失學問題日趨嚴重。目前,接受進城務工人員子女的城市公立學校主要包括城市中基礎薄弱的學校和城郊的鄉鎮學校。除此之外,便是打工子弟學校,這是存在于國家義務教育體制之外的一種辦學形式。打工子弟學校的特點一般包括:私人辦學,不少學校被完全置于追求利潤的私人操控之下;許多學校不具備合法的辦學手續;主要招收進城務工人員子女;收費低廉且方式靈活;教師流動性大,缺乏責任感;教學質量普遍不高;校舍簡陋,教學器材缺乏;缺乏有力的監督和指導,學校突發性事件頻發。許多城市公立學校對進城務工人員子女單獨編班,這樣人為地將城市與農村孩子分?;蚍职喽?,無疑是將他們隔離了,這正是全納教育理念所提到的顯性排斥(身體上的)。

        北京市社會科學院的一項調查顯示,有58.3%的農民工子女不喜歡,甚至討厭北京的孩子,其理由是“他們欺負人”的占26.2%;“看不起人”的占37.1%;有3.1%的來京農民工的子女甚至從來沒和北京的孩子接觸過。中國青年政治學院一項名為《打工子弟擇校意向》的調查發現,經濟因素是進城務工人員子女擇校的重要因素,但卻并非唯一的決定因素,他們還面臨著與城市文化融合的難題。由于幼小的心靈承受著家庭經濟的壓力和來自社會的壓力,地域差別與成績不理想的現狀,造成進城務工人員子女在學校里更多地選擇沉默和獨處。而

        這則是全納教育理念所提到的隱性排斥(情感上的)。

        (二)家庭教育和社會教育的不力與缺失

        在城市文明的熏陶下,進城務工人員對提高生活質量、改變社會境遇,特別是對改變下一代的命運,普遍持有較高的期望,對孩子們進行全面的、正確的教育,也是每一位家長的愿望。但是,大多數進城務工人員的文化素質較低,從事的主要是簡單體力勞動,工作環境沒有保障,工作時間也不固定,經濟收入在整個城市生活中居于偏下水平,居住條件及環境普遍較差,這些因素導致他們的家庭教育不力甚至缺失,在配合學校教育上基本處于受動性位置,教育引導能力不足。尤其令人擔憂的是,進城務工人員流動頻繁,導致其子女變換學校也很頻繁。

        由于經濟、心理、語言、文化、地域等方面的差異,進城務工人員與城市居民實際上處于近乎隔絕的狀態,人際交往具有相對的封閉性,這就大大影響了他們在文化層面與城市文明的融合。城市居民的自我優越感和對進城務工人員的誤解、偏見與歧視,勢必引發進城務工人員對城市居民的不滿與對立,從而加劇二者之間的隔閡與緊張,形成社會的不穩定因素。所以,今天的進城務工人員子女教育問題就是明天的社會問題,社會教育責無旁貸。

        二、進城務工人員子女教育問題歸因分析

        全納教育的核心就是將教育視為個體和社會發展基礎的一種承諾。2006年3月頒布的《國務院關于解決農民工問題的若干意見》強調:城市公立學校不得向農民工子女加收任何費用,以流入地政府為主,負責農民工子女義務教育;以全日制中小學為主,接受農民工子女人學。我國新修訂的《義務教育法》規定:父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年,在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的,當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。中共十七大報告中也明確提出:保障進城務工人員子女平等接受義務教育。

        導致進城務工人員子女教育問題的根本原因主要有以下幾方面。

        (一)現行制度的制約

        全納教育關注所有學習者,尤其是那些在傳統上被排斥于教育機會之外,或是雖有入學機會卻無法接受優質教育的邊緣兒童,這種排斥現象導致許多兒童喪失了發展自身能力和改善生活的機會,進而阻礙他們合理參與社會、文化、經濟和政治活動并作出必要貢獻。戶籍是享受義務教育的主要依據,進城務工人員子女具有明顯的居住地與戶籍所在地相分離的特點,與義務教育實行“地方負責,分級管理”的管理體制和資源配置方式產生矛盾。因為這種管理體制使各地教育行政部門對進城務工人員子女教育基本處于“無責任”境地,消解了政府管理、扶助進城務工人員子女教育的積極性。普及九年義務教育,門檻最低的應該是公立學校,而現在一些城市公立學校卻以收取高額的借讀費或贊助費為名,將進城務工人員子女拒之門外。而對于他們能夠上得起的打工子弟學校,有的流入地政府又往往采取兩種極端措施:或是采取“睜一只眼閉一只眼”的政策,任其自生自滅;或是采取粗暴的全部取締手段,致使打工子弟學校陷入一種畸形的生存狀態。 這就相當于政府放棄了對進城務工人員子女教育的責任,是政府公共職能的一種缺失。

        (二)資源與環境的制約

        英國全納教育研究中心編寫的《全納教育指南》認為:“障礙是由學生與其所處環境之間的相互作用引起的,其根源在于對差異的無法忍受?!薄啊度{教育指南》關注的是學校環

        境的改善,而不是學生個人的鑒別?!庇捎诔鞘泄W校的吸納量有限,因此,在公立學校輻射不到的流動人口密集區域,就不可避免地出現了打工子弟學校,但是,打工子弟學校存在的悖論又始終困擾著各級教育行政部門。從可持續發展角度來看,解決進城務工人員子女教育問題必須采取制度化措施,這種教育的財政責任不能僅僅由流入地政府負擔,中央和省級財政也要負擔相應的投入比例,對流動兒童較多的城市,中央政府應該實施教育財政轉移支付制度。

        三、解決進城務工人員子女教育問題的措施

        進城務工人員子女教育問題,實際上是勞動力流動衍生出的作為社會問題的第二代移民教育問題,是我國社會轉型的必然結果。全納教育引入中國已有十余年,全納教育的理念也為解決進城務工人員子女教育問題提供了有力支撐。

        (一)全納教育:堅持全納教育理念,建立全納教育體系,實現制度性保障

        全納教育的基本理念是“拒絕排斥,強調參與”。盡管質量和效益對于教育而言不可或缺,但這絕對不應成為漠視甚至剝奪個人權利的借口。堅持全納教育理念,首先必須創造一種全納氛圍,通過集體合作與相互幫助,促進所有學生積極參與學校的學習和生活,滿足他們的各種不同需求。并且應給予進城務工人員子女“同城待遇”,建立一個較為完善的、融合的全納教育體系,使所有進城務工人員子女都能在就近的學校接受有效教育。

        人口流動是經濟繁榮、社會進步的標志之一,也是人類生存和發展的必然歷史現象,只有打破教育二元結構,實行適應中國國情和社會主義市場經濟發展的戶籍制度,人口的合理、自由流動才有保障,進城務工人員子女的教育權利也才能得到真正實現。為了最終建立以納稅人身份為基礎的享受義務教育權利的體制,目前可以建立學齡兒童義務教育登記卡制度作為過渡。登記卡由各地教育部門、公安部門和家長三方持有,當人口流動時,登記卡連同流動人口的“三證”(暫住證、身份證、計劃生育證)一起經有關部門登記檢查,并作為隨時入學的依據。

        同時,還要采取積極措施開通并強化進城務工人員子女轉入城市公立學校以及接受城市初中后教育的“綠色通道”,努力將進城務工人員子女教育融入城市主流教育,最終實現城市教育一體化,體現教育公平。

        “教育機會均等的原則意味著任何自然的、經濟的、社會的或文化方面的低下情況,都應盡可能從教育制度本身得到補償?!币虼?,必須建立并完善進城務工人員子女扶助制度,對他們進行利益傾斜,逐步縮小其在受教育方面的差距。

        (二)全納學校:創建歡迎所有學生的學校,承認并贊同進城務工人員子女的差異

        作為一種新型教育模式和固定機構,全納學校的目的旨在“讓學校為所有學生服務”。各級政府應該在接受全納理念、鼓勵全納的前提下,為解決進城務工人員子女教育問題認真挑選實驗學校,從宏觀上給全納實驗提供計劃支持,以確保學校接受全納教育理念,切實執行全納計劃。由政府牽頭,教育研究機構與各地教師培訓機構合作,在各地組織培訓小組指導實驗學校的全納計劃實踐。教師培訓機構與實驗學校密切合作,成為傳播全納實踐的地方資源中心。由于全納計劃是在現實的非理想狀況下推展,因此凡是贊同全納教育理念、擁護全納教育思想的公立學校都可以成為全納實驗學校。

        在政府選定全納學校之后,實驗全面鋪開。首先政府要在尊重學校自主性的前提下,推動學校進行系統改革,采用多樣化的課程、教學和評價,通過讓進城務工人員子女隨班就瀆的形式,滿足他們的學習需求。其次,要幫助教師樹立全納理念,并提供專業指導與培訓,使他們能夠承認并贊同進城務工人員子女的差異,充分利用差異資源和學生的多樣性自主開發教學策略。最后,要積極爭取進城務工人員子女家長的密切配合,通過家校合作,促進學

        校不斷調整全納實踐,成為真正的全納學校。

        同時,學校還應加強校際合作,包括實驗學校之間的合作和以實力較強的城市公立學校為主要責任方,與打工子弟學?!敖Y對子”組成城鄉教育共同體,從而構建合作平臺,實現共享,創造一定的規模效益,集中力量實現共同目標。

        “實施此種全納性方針的普通學校,是反對歧視、創造歡迎殘疾人的社區、建立全納性社會和實現人人受教育的最有效途徑;進而言之,他們為絕大多數的兒童提供了一種有效的教育,提高了整個教育體系的效益?!庇纱丝梢?,建立全納學校,對全面解決進城務工人員子女教育問題意義重大。

        (三)重視合作精神,形成學校、家庭、社會三位一體的教育合力

        從廣泛的全納社會觀出發,全納教育主張在學校(教師)、家庭(家長)、社會(社區)之間營造全納氛圍,通過全納學校實踐,最終實現全納社會,即社會公正、機會均等和民主參與的社會。

        在解決進城務工人員子女教育問題中,社區不僅是一個社會空間概念,而且更是一個文化群體概念,應該建立、健全進城務工人員子女所在社區的登記管理制度,由社區牽頭為其家長開辦家長學?;蚣彝ソ逃笇е行?,提高他們的家庭教育能力。

        全納社會觀倡導學校發展要以學生為本,并強調家庭與社會的廣泛參與,這是一個以信賴為基礎的漸進過程,尤其需要邊緣人群的加入,加強對教育排斥的監督。為此,我國必須改革當前封閉的學校管理模式,通過法律或法規的形式,保證家長和社會擁有對學校的監督管理權和參與決策權。

        全納社會觀要求以更廣闊的視野辦教育,發動全社會積極承擔教育責任。就我國國情而言,進城務工人員子女教育尤其需要社會的多方面參與,建立多元有效的辦學體制,拓寬他們的就學渠道,最終使學校、家庭、社會對進城務工人員子女教育的支持從物質、制度和意識等不同層次構成三維立體網絡,形成全納教育的生態化環境。

        《政府工作報告》“今年要著重抓好”的工作中,有一項目是要“認真落實保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育的措施”。我認為,要解決這個問題,必須面對這樣的現實:

        一方面,目前的流動人口數量相當大,但大多數進城務工人員的子女,目前還沒有被納入遷入地或定居地的

        義務教育體系,有的就讀于“民工學?!?,有的連這樣的學校都進不了。有幸在當地接受義務教育,并讀到初中畢業的學生,一般必須返回原籍上高中,甚至連付“擇校費”入學也不可能。

        另一方面,存在大量進城務工人員的城市不勝負擔。如深圳,戶籍人口只有二百多萬,但實際常住人口有一千多萬,大多數是外地務工人員。但他們子女的義務教育經費都留在戶籍所在地,并沒有隨著他們的遷入而轉撥到深圳來,上一級政府也沒有因此而給予財政補貼。類似的情況在東部沿海大城市、發達地區的城市都存在。

        接受義務教育是憲法賦予公民的受教育權的體現,不能因為遷移、進城、居住地變動而受到影響,更不能被剝奪。但要改變這種狀況,還需要有具體的措施。其中之一就是要將國家用之于義務教育的經費,能隨著學生實際流動而轉移。其實早有人提出建議,給每位學齡兒童發一張“教育卡(券)”,不論遷移到哪里,是臨時還是長久,都可以憑卡就學。

        有人認為遷出地大多是貧困地區,而遷入地大多是富裕地區,何必斤斤計較這些數量有限的義務教育經費?其實這是性質不同的兩回事,貧困地區本身教育經費的不足應該通過其他途徑來解決,包括由上級政府和中央財政加大支持力度。而且這種經費轉移也應該包括富裕地區之間、從富裕地區遷入貧困地區而產生的數量變動。

        至于不同地區在義務教育人均經費上的差異,在今后相當長的時間內還難以消除。即使中央政府撥發的經費完全一樣,地方政府投入的經費也不會相同。所以在一般情況下,經濟實力較強的地區,對遷入較差地區的學生應該與本地學生同樣待遇,按同樣的標準給予補貼。且不說這些學生今后能在當地發揮作用,即使看成對欠發達地區的支持也未嘗不可。

        在戶籍制度尚未取消城鄉、城鎮、地區間遷移限制之前,應該允許進城務工人員子女和其他戶籍不在本地人員的子女進高中。這些學生大多在當地讀完初中,有的就是在當地出生長大的,早已與本地學生融為一體。只是因為沒有當地戶籍,就一定要他們返回根本不熟悉的原籍地去上高中,實在是不合理,也不人道,應該根據不同情況,逐漸解決。

        第10篇:學年保障進城務工人員子女接受義務教育權利方面的主要措施

        2008學年

        劉本章小學保障進城務工人員子女接受義務

        教育權利方面的主要措施

        1.簡化手續,為進城務工人員子女接受義務教育提供方便。為了進一步解決進城務工人員子女入學難問題,經學校研究,從今年秋季開始,把原來的“五證”簡化為“四證”,從而使進城務工人員子女入學更為便捷。

        2.充分利用各大新聞媒體,積極宣傳進城務工人員子女入學有關政策,使廣大進城務工人員子女了解政策,并按照有關規定積極配合區縣教育局和學校提供相關證件,為子女順利入學做好準備工作。

        3.我校在安排每學期開學檢查工作時,都把進城務工人員子女報到、入學情況作為檢查的重點內容之一,全面了解各地進城務工人員子女的入學情況。

        4.加強進城務工人員子女的學籍和統計管理。專人負責進城務工人員子女的學籍管理,由于進城務工人員子女流動性較大,學校簡化學籍變更手續,做到隨時發生、隨時辦理,以方便進城務工農民家長和學生。同時,嚴格轉入轉出手續,防止進城務工人員子女出現輟學現象。

        5.領導行政部門加大對學校的監管力度。對轄區接收學校

        從學生開學報到、日常管理與教育等方面進行跟蹤管理,保證進城務工人員子女與當地學生一起享受到公平和諧的教育,并要求學校針對進城務工人員子女的不同特點,因人施教,分類要求,分層指導,在思想、學習、生活等方面給予特別的關心與照顧,幫助他們克服心理障礙,盡快適應新的學習環境,積極促進進城務工人員子女健康成長。

        6.典型引路,積極推廣先進學校經驗。劉本章小學有大部分學生都屬于進城務工人員子女,學校對這些學生所做的扎實細致的工作得到社會的普遍好評。為其他學校樹立了非常好的典型。

        7.加大行政部門的督察力度。監督學校在落實進城務工人員子女在入學、收費方面的行為,嚴格本學區內進城務工人員子女的學籍管理,要讓每個進城務工人員子女不但要“進得來、上得起”,還要讓這部分學生“學得好”。

        經過采取有效措施,我校進城務工人員子女入學問題得到了很好的解決。08年7月,我們進行進城務工人員子女工作調研中,調查的位進城務工人員子女中,人次對我市解決進城務工人員子女就學情況感到滿意,占調查總人數的81%。

        第11篇:河北省關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后

        河北省關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后

        在當地參加升學考試工作的實施方案

        為貫徹落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試工作意見的通知》(國辦發〔2012〕46號)要求,進一步做好我省進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加中考和高考(以下稱隨遷子女升學考試)工作,結合實際,制定以下實施方案:

        一、充分認識做好隨遷子女升學考試工作的重要性

        隨遷子女是指進城務工人員及其他非本地戶籍就業人員的子女。做好隨遷子女升學考試工作,是堅持以人為本、保障進城務工人員隨遷子女受教育權利、促進教育公平的客觀要求,對于保障和改善民生、加強和創新社會管理、維護社會和諧具有重要意義。要堅持有利于保障進城務工人員隨遷子女公平受教育權利和升學機會,有利于促進人口合理有序流動的原則,在我省教育資源可承載的前提下,最大限度地滿足進城務工人員隨遷子女升學考試需求,積極穩妥地推進隨遷子女升學考試工作。

        二、隨遷子女升學考試具體辦法

        (一) 隨遷子女參加中考。隨遷子女在我省參加中考享受與當地常住戶籍人口子女同等待遇,具體報名、審核、錄取辦法及條件由各設區市根據本地實際制定。

        (二)隨遷子女參加高考。

        1.流入我省的隨遷子女在父母經常居住地接受高中段教育,至畢

        業時具有兩年以上連續就學記錄的,同時提供家長《就業失業登記證》、居住證和高中段學籍證明,即可在我省參加高考。具體報名、審核、錄取辦法由省招生委員會確定。

        2.流出我省的隨遷子女無法在流入地參加高考需回我省參加考試的,可按我省有關規定報名參加高考。

        3.流入我省的隨遷子女在我省報名參加高考后,與我省考生享受同等的招生錄取待遇。

        三、加強組織領導

        各地各有關部門要加強統籌協調,明確責任分工,密切協作配合,形成齊抓共管的工作格局。發展改革部門要將進城務工人員隨遷子女教育納入當地經濟社會發展規劃。教育部門要做好學生的學籍注冊及管理工作,省、市、縣招生考試部門負責組織實施報名、考試、錄取工作。公安部門要加強對流動人口的服務管理,轄區派出所要及時提供進城務工人員及其隨遷子女的居住等相關信息??h(市、區)人力資源社會保障部門要及時提供進城務工人員的就業信息。要充分發揮各類媒體的積極導向作用,加大宣傳力度,積極營造良好的社會氛圍。

        四、加強監督檢查

        各級各有關部門要加強對隨遷子女升學考試工作的監督檢查,嚴格規范、公開透明地執行隨遷子女升學考試政策,將隨遷子女升學考試政策落實到位。要加強對考生報考資格的審查,為符合條件的隨遷子女及時提供相關信息,確保這項惠民政策落到實處。要防止假借隨遷子女名義空掛學籍、“高考移民”等舞弊現象,禁止弄虛作假等行為

        的發生。

        本方案自2013年1月1日起執行。

        第12篇:做好進城務工人員隨遷子女義務教育

        《做好進城務工人員隨遷子女義務教育》政策解讀

        [來源] 本網

        [時間] 2014-02-25 為切實保證符合條件的進城務工人員隨遷子女在我市接受義務教育,成都市教育局、市委編辦、市公安局、市財政局、市人社局、市房管局、市工商局聯合印發了《關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作的意見》(成教發〔2014〕2號,簡稱《意見》)。有關負責人就《意見》回答了記者的問題。

        1.《意見》制定的依據是什么?

        答:按照《中華人民共和國義務教育法》、國務院辦公廳轉發教育部等部門《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見的通知》(國辦發〔2003〕78號)、國務院《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》(國發〔2012〕48號)、國務院辦公廳《關于積極穩妥推進戶籍管理制度改革的通知》(國辦發〔2011〕9號)、《成都市居住證管理規定》(成府令〔2010〕170號)文件精神,同時深入貫徹落實十八屆三中全會精神,為切實保障在蓉“合法穩定居住、合法穩定就業”的進城務工人員隨遷子女接受義務教育的合法權益,成都市教育局、市委編辦、市公安局、市財政局、市人社局、市房管局、市工商局聯合印發了《關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作的意見》(成教發〔2014〕2號)。

        2.如何界定“進城務工人員”?

        答:本意見所稱進城務工人員,是指在本市居住務工的非本市戶籍人員以及本市戶籍人員中有以下情形之一者:

        (一)常住戶口不在本市中心城區,即不在錦江區、青羊區、金牛區、武侯區、成華區、成都高新區、天府新區成都片區,而到中心城區居住務工的人員;

        (二)常住戶口在本市中心城區而到本市非中心城區居住務工的人員;

        (三)常住戶口在本市非中心城區跨區(市)縣居住務工的人員。

        3.進城務工人員辦理其隨遷子女接受義務教育需要提供哪些材料? 答:2014年,《成都市居住證》持證人為其子女申請入學需出示下列證明材料的原件,并提交復印件:

        (1)持證人在有效期內的《居民身份證》、《成都市居住證》; (2)持證人及其子女同一戶籍的原籍戶口簿;

        (3)截止5月31日,已在該區(市)縣連續居住3個月的相關證明; (4)截止5月31日,當年已在本市連續依法繳納社會保險費滿3個月的證明。 2014年,《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學需出示下列證明材料的原件,并提交復印件:

        (1)持證人在有效期內的《居民身份證》、《成都市臨時居住證》;

        (2)持證人及其子女在同一戶籍的原籍農業戶口簿,或原籍戶口和農業主管部門頒發的《中華人民共和國農村土地承包經營權證》,或原籍戶口和林業主管部門頒發的《中華人民共和國林權證》;

        (3)申請子女在本市中心城區就讀的,須提供持證人與中心城區內用人單位依法簽訂的《勞動合同》,或持證人在中心城區內辦理的工商營業執照(含納稅或免于納稅相關證明);申請子女在本市郊區(市)縣就讀的,須提供其與該區(市)縣內用人單位依法簽訂的《勞動合同》,或持證人在該區(市)縣辦理的工商營業執照(含納稅或免于納稅相關證明)。

        (4)截止5月31日,已在該區(市)縣連續居住3個月的相關證明; (5)截止5月31日,當年已在本市連續依法繳納社會保險費滿3個月的證明。 2015年,進城務工人員為其子女申請入學需出示下列證明材料的原件,并提交復印件: (1)持證人在有效期內的《居民身份證》、《成都市居住證》或《成都市臨時居住證》; (2)持證人及其子女同一戶籍的原籍戶口簿;

        (3)申請子女在本市中心城區就讀的,須提供持證人與中心城區內用人單位依法簽訂的《勞動合同》,或持證人在中心城區內辦理的工商營業執照(含納稅或免于納稅相關證明);申請子女在本市郊區(市)縣就讀的,須提供其與該區(市)縣內用人單位依法簽訂的《勞動合同》,或持證人在該區(市)縣辦理的工商營業執照(含納稅或免于納稅相關證明)。

        (4)截止5月31日,已在該區(市)縣連續居住滿一年的相關證明;

        (5)《成都市居住證》持有人需提供截止5月31日,已在本市連續依法繳納社會保險費滿12個月的證明(且申請入學當月處于持續繳納狀態)。

        《成都市臨時居住證》持有人需提供截止5月31日,已在本市累計依法繳納社會保險費滿12個月的證明(繳費累計時間在申請入學登記前24個月內,且申請入學當月及之前3個月處于持續繳納狀態)。

        4.社會保險繳納證明具體指什么?

        答:本《意見》中社會保險繳納證明指職工基本養老保險繳納證明。目前,我市的市本級和區(市)縣社保經辦服務大廳、街道(鄉鎮)勞動保障所、已開通社保查詢業務的社區勞動保障站,均可為參保人員提供職工基本養老保險繳納證明打印服務,不受參保人員社保關系所屬地的限制。參保人員打印社會保險繳納證明時,須持本人居民身份證原件和社會保險卡;委托他人辦理的,被委托人須持本人居民身份證原件和委托人居民身份證原件和社會保險卡辦理?!皞€人養老保險實繳信息單”應加蓋全市統一制式的“社保資料專用章”,經入學登記點網上驗證后生效。

        5.居住房產證明具體指什么?

        答:按照政府170號令第十五條,“居住證明包括房屋所有權證、購房合同、房屋租賃登記備案憑證、房屋租賃合同、單位出具的集體宿舍證明等?!比邕M城務工人員提供的居住證明為產權人是其本人的《房屋產權證》,房屋管理部門可通過出具對應房屋的《房屋信息摘要》驗證《房屋產權證》的真實性;如進城務工人員提供的居住證明為產權人非其本人的房產證明(如房屋租賃合同等),房屋管理部門可通過出具對應房屋的《房屋信息摘要》對房屋本身的產權登記情況進行驗證。

        6.在辦理進城務工人員隨遷子女接受義務教育過程中發現辦理者材料、手續作假,或者隱瞞相關事項怎么處理?

        答:在入學安排過程中,發現提供虛假信息、證件、證明和其他材料等弄虛作假者,一經查實將取消其入學資格。 在此特別提醒,為方便群眾辦理進城務工人員隨遷子女接受義務教育相關手續,未要求小學一年級提供學籍證明,若申請人隱瞞其隨遷子女讀過一年級的事實,按照新入學辦理,這種情況一經查實將取消其入學資格.7.進城務工人員隨遷子女接受義務教育什么時間、什么地方辦理相關手續? 答:2014年,《成都市居住證》持證人為其子女申請入學,辦理時間為5月第三周、第四周的工作日;《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學,辦理時間為5月的工作日。

        2015年,《成都市居住證》、《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學,辦理時間為5月的工作日。

        《成都市居住證》、《成都市臨時居住證》持證人在其居住地所在教育行政部門指定的登記點(一般為街道辦事處、鄉鎮等)登記辦理。

        在此特別提醒,進城務工人員隨遷子女就學申請每學年集中受理一次,中途不辦理入(轉)學,除申請小學一年級入學外,其它年級須提交原就讀學校及其教育行政部門簽章的學籍證明。

        8.進城務工人員隨遷子女“小升初”與新入學有什么不同?

        答:已享受政策統一安排就學的進城務工人員隨遷子女小升初時,須按《意見》規定重新提交申請。居住地未變更的,按當年的小升初政策執行;中心城區內居住地跨行政區域變更的,除可報考藝體特長生外、不參加公辦學校當年小升初的其它批次入學(

        三、四批次),也不提供流水號,由現居住地教育行政部門統籌安排就學。報考藝體特長生時需提供的資料:

        (1)學生的戶籍證明(含身份證號);

        (2)成都市進城務工人員隨遷子女接受義務教育通知書; (3)小學綜合素質報告單(或就讀小學提供的相關證明)。 (4)符合藝體特長生報名條件。

        9.《意見》與以前的入學辦法最主要的變化是什么? 答:最主要的變化有是在辦理入學登記時需要出示居住證明和社會保險繳納證明。按照《意見》要求,2014年準備在蓉接受義務教育的進城務工人員隨遷子女,其監護人必須于2014年3月31日前依法參加成都社會保險且持續繳費,否則將無法通過審核,請廣大進城務工人員務必注意。

        10.各區(市)縣是否還要出臺實施細則?

        答:按照“義務教育實行國務院領導,省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施,縣級人民政府為主管理的體制?!痹谡J真貫徹落實文件精神的基礎上,各區(市)縣將根據本《意見》,并結合當地的實際情況,制定區域內的具體實施細則。成都市轄21個區(市)縣,區(市)縣之間圈層不同、區域定位不同,因此在解決進城務工人員隨遷子女接受義務教育的具體做法會存在差異,請申請人注意當地的具體細則規定。

        11.家長在辦理過程中有疑問應該向哪里咨詢?

        答:家長咨詢可以通過網絡、微博、電話等途徑咨詢相關問題。

        網絡:可以登錄成都市教育局及區(市)縣教育局官方網站查詢、下載相關政策; 微博:可以關注成都市教育局及區(市)縣教育局的官方微博咨詢;

        電話:可以電話咨詢區(市)縣教育局、成都市教育局、市公安局、市人社局、市房管局、市工商局相關問題,電話如下:

        錦江區小學

        84557352

        錦江區初中

        84557357

        青羊區小學

        86631852

        青羊區初中

        86638530

        金牛區

        87769786 87798210

        武侯區小學

        85061586

        武侯區初中

        85077562

        成華區小學

        84321830

        成華區初中

        84364120

        龍泉驛區小學 84865929

        龍泉驛區初中 84847876

        青白江區

        83302243

        都江堰市小學 87137687

        都江堰市初中 87133146

        彭州市

        83708548

        邛崍市

        88797410

        崇州市

        82313235

        溫江區

        82764596

        新都區

        83976917

        雙流縣小學

        85830519

        雙流縣初中

        85830810

        郫縣

        87931589

        金堂縣

        84986955

        蒲江縣

        88551017

        大邑縣

        88218595

        新津縣小學

        82517032

        新津縣初中

        82517027

        高新區

        82829761

        天府新區成都片區小學 15397610536

        天府新區成都片區初中 15388212752

        市教育局

        61881673

        市公安局

        86407331

        市人社局

        12333

        市房管局

        86280436

        市工商局

        86917516

        第13篇:市進城務工人員隨遷子女接受義務教育情況匯報

        **市進城務工人員隨遷子女接受義務教育

        情況匯報

        我市人民政府高度重視進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育的權利,采取積極措施,妥善安排進城務工人員隨遷子女入學,較好解決了進城務工人員子女入學難的問題,現將工作情況匯報如下:

        一、教育基本情況

        (一)幼兒教育

        全市幼兒園**所,其中公辦**所,民辦**所,在園(班)數**人,學前三年入園率為**%。

        (二)義務教育

        2011—2012學年度,全市共有義務教育階段學校**所(不含**個教學點),其中小學**所(民辦**所),初中**所(完全中學**所,初級中學**所,九年一貫制學校**所);有義務教育階段在校學生***人,其中小學學生**人,初中在校學生**人。城區義務教育階段學生共計**人(小學**人,初中**人),其中進城務工人員隨遷子女**人(小學**人,初中**人),占城區義務教育階段學生總人數的**%。

        (三)高中階段教育

        2011—2012學年度,我市高中階段教育學校**所(含州屬),其中完全中學**所,高級中學**所,職業技術學校**所,普通高中在校學生**人,職業高中在校學生**人。

        二、推進進城務工人員隨遷子女接受良好教育的主要做法

        (一)整體規劃,統籌安排

        把進城務工人員隨遷子女接受義務教育納入全市教育工作總體規劃,按照相對就近的原則,及時安排進城務工子女到就近義務教育階段學校入學:小學由中心校和鄉鎮街道統一安排,在服務區域內張貼入學信息公告,下發入學通知書,各學校組織學生報名入學;小學畢業生升入初中學校就讀,由教育局封存小學生畢業監測成績,按照學生居住地址,由電腦劃片派送到就近公辦初中學校就讀,確保了入學公平。

        (二)實行陽光招生

        我市教育行政部門下發了《關于做好全市義務教育階段學校招生工作的通知》等文件,規定任何單位和個人不得以任何方式按考試成績給學生排名并公布名次,義務教育階段招生實行免試、就近、劃片招生,本地學生與進城務工人員子女混合編班,在教育收費、評優獎勵、入團等方面一視同仁。確保進城務工人員隨遷子女享有平等接受義務教育權利。

        (三)擴大公辦教育資源

        一是加大城區義務教育階段學?;A設施建設,改造***中、*中、*中、*小、*小、*小等學校擴大現有城區學校

        學位;新建***新校區,原***老校區2011年秋季學期招收初中學生**人;新建寄宿制的**市第**小學已經開工建設,占地**畝,設*個班,建成后可以容納**名進城務工人員隨遷子女。二是加大農村義務教育的投入,加快農村寄宿制學校建設,在各鄉(鎮)建成了中心寄宿制小學和寄宿制初級中學,為農村留守兒童上學創造優越條件,基本解決留守兒童無人照看、學習和安全得不到保障的問題,減少進城務工人員子女的數量,減輕了城區義務教育階段學校的壓力。

        (四)簡化入學程序

        辦理進城務工人員子女的入學手續,只需提供戶籍證明、暫住證明、務工證明,根據其居住地按照相對就近入學原則,學校無條件予以接收。

        (五)加強學籍管理

        建立了以學校管理為中心以學生為服務對象的中小學電子學籍管理系統,加強對流動兒童的就學情況的監管,及時掌握進城務工人員子女的就學、轉學、輟學等情況。

        (六)積極扶持以接收進城務工人員子女為主的民辦學校

        一是及時下撥生均公用經費;二是組織民辦學校參加各類教研活動和師資培訓,在學校管理和教育教學工作等方面給予指導;三是在質量評比方面給以適當照顧,每年全市的

        教育教學質量獎項均向民辦學校分配一定名額,鼓勵學校辦學。

        三、存在的困難及下一步打算

        (一)存在的困難

        1、現有公辦教育資源特別是優質教育資源不能完全滿足教育需求,公辦學校壓力較大,城區學校大班額現象普遍存在。

        2、進城務工人員隨遷子女流動性大,不利于孩子素質的提高和學校的管理。大多數進城務工人員居住點經常變動,學生流動性和隨意性大,想走就走,不跟任何人打招呼,更沒有辦理轉學手續,學校教育教學管理的困難增大,孩子在九年的義務教育階段沒有得到穩定、系統的教育。

        (二)下一步打算

        1、加大教育投入,科學合理布局,促進義務教育均衡發展。

        2、加強學籍管理,建立進城務工人員隨遷子女義務教育入學專項檔案。

        **市教育局

        二〇一二年三月九日

        第14篇:進城務工人員子女工作總結

        2015—2016學年度第一學期

        關愛“進城務工人員子女”工作總結

        一年級一班

        為完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式,彌補務工人員子女及進城務工人員子女家庭教育的空白,為他們的健康成長撐起一片藍天,讓務工人員子女及進城務工人員子女的家長放心在外打工,我班在本期開展了大量的工作,現總結如下:

        一、摸清情況,確立工作目標

        隨著改革開放的不斷深入,農民大量外出務工、經商,有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶,使大量生源外流,但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費用,只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管。為此,我校完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式,彌補進城務工人員子女家庭教育的空白,為他們的健康成長撐起一片藍天,讓務工人員子女和留守學生及進程務工人員子女的家長放心在外打工。

        二、采取的措施

        1、建立健全領導負責制度。

        成立了關愛工程領導小組,制訂具體計劃,實施了“進城務工人員子女”教育工作方案,真正地使班級成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

        2、教師結對幫扶留守學生及進城務工人員子女。

        幫扶教師經常找及進城務工人員子女談心,隨時掌握進城務工人員子女的思想動態,定期家訪、關心他們生活、指導他們學習,引導他們健康成長。

        3、建立進城務工人員子女檔案和聯系卡。

        我班對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了進城務工人員子女的情況,建立了每個進城務工人員子女的檔案和聯系卡。通過聯系卡的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系,共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

        三、成績和困難

        經過近一學年來全體師生的共同努力,我班關愛“進城務工人員子女”工作取得了一定的成績。但是,進城務工人員子女作為當前的一個社會問題,落實到學校也存在著不少問題。在開展工作的過程中,所需要的開支,學校這個大家庭也負擔不起,經費不足,大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量,學校是心有余而力不足。同時,缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一,對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

        總之,進城務工人員子女需要全社會共同關心、關愛、關注。

        2015—2016學年度第一學期

        關愛“進城務工人員子女”工作總結

        五年級二班

        為彌補務工人員子女及進城務工人員子女家庭教育的空白,為他們的健康成長撐起一片藍天,讓務工人員子女及進城務工人員子女的家長放心在外打工,我班在本期開展了大量的工作,現總結如下:

        一、摸清情況,確立工作目標

        隨著改革開放的不斷深入,無力支付高額的異地借讀費用,只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管。為此,我校完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式,彌補進城務工人員子女家庭教育的空白,為他們的健康成長撐起一片藍天,讓務工人員子女和留守學生及進程務工人員子女的家長放心在外打工。

        二、采取的措施

        1、建立健全領導負責制度。

        成立了關愛工程領導小組,制訂具體計劃,實施了“進城務工人員子女”教育工作方案,真正地使班級成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

        2、教師結對幫扶留守學生及進城務工人員子女。

        幫扶教師經常找及進城務工人員子女談心,隨時掌握進城務工人員子女的思想動態,定期家訪、關心他們生活、指導他們學習,引導他們健康成長。

        3、建立進城務工人員子女檔案和聯系卡。

        我班對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了進城務工人員子女的情況,建立了每個進城務工人員子女的檔案和聯系卡。通過聯系卡的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系,共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

        三、成績和困難

        經過近一學年來全體師生的共同努力,我班關愛“進城務工人員子女”工作取得了一定的成績。但是,進城務工人員子女作為當前的一個社會問題,落實到學校也存在著不少問題。在開展工作的過程中,所需要的開支,學校這個大家庭也負擔不起,經費不足,大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量,學校是心有余而力不足。同時,缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一,對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

        總之,進城務工人員子女需要全社會共同關心、關愛、關注。

        第15篇:3永昌四中進城務工人員子女接受義務教育權利的主要措施

        永昌四中保障進城務工人員子女 接受義務教育權利的情況說明

        永昌四中承擔著永昌縣城關鎮所轄部分村社和縣城一部分初中適齡學生的義務教育任務。隨著經濟社會的發展和城市化進程的加快,進城務工人員隨遷子女接受教育的問題日益突出。學校把鞏固“普九”成果和提高教育教學質量擺在學校工作的重要地位,加大了《義務教育法》的學習宣傳和貫徹執行的工作力度,做了大量工作,取得了顯著成就。家長和學生對進城務工人員子女平等接受義務教育政策落實滿意。

        一、明確保障責任,重視隨遷子女接受義務教育工作《義務教育法》規定,義務教育是國家統一實施所有兒童、少年必須接受的教育。保障包括隨遷子女在內的適齡兒童、少年的義務教育是政府的責任。在《義務教育法》中,“保障”一詞出現了19處,可見,“保障”好包括隨遷子女在內的每一個孩子都能平等享有義務教育權利是立法的核心精神,也是使每一個孩子都能享有平等接受義務教育權利的前提。

        立足“保障”這一核心理念,積極落實溫總理提出的“同在藍天下,共同成長進步”號召,規范隨遷子女接受義務教育工作,明確入學流程,加強統籌協調,使各項工作緊密遵循3 -

        室建成多媒體教室;投入30萬元為每位教師配備了筆記本電腦。從此,教師有了進行學科教學與多媒體信息技術整合應用的平臺,為提高課堂效益建立了好的基礎;鄉村的孩子也走進了計算機教室,步入了多媒體演播廳,打開了更加豐富多彩的知識寶庫,獲取到更多神奇富有的知識

        3.加強對家庭困難進城務工就業農民子女接受義務教育的扶持力度。

        通過補助住宿費、減免學雜費、免費提供教科書等措施,切實解決好進城務工就業農民子女義務教育的問題。

        4.做好進城務工就業農民子女教育工作

        切實做好農民工子女接受義務教育工作,對安排就近入學的農民工子女不收取借讀費,做到收費與城鎮居民子女學生一致;對入學就讀的農民工子女能與當地學生一起建立學籍管理檔案,并針對進城務工就業農民子女的實際及時完善教育管理辦法,做好教育教學工作;在評優獎勵、入隊入團、課外活動等方面,都與縣城學生享受同等權利。

        (三)協調有力,共同推進

        學校領導積極協調各部門,各司其職,各負其責,切實做好進城務工農民子女接受義務教育工作。積極接受縣教育局對縣城各中小學校認真做好接收就學和教育教學工作的指導和督促。繼續執行公辦中小學按照實際在校生數核撥生均公用經費,核定教師編制等政策。設立專項資金,對接收隨

        遷子女較多的區縣和學校予以專項補助。最終實現:用公辦學校完全解決隨遷子女平等接受義務教育問題。

        《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對隨遷子女的教育問題也做出了明確的部署。我校積極探索進城務工人員隨遷子女教育的新思路,切實保障隨遷子女接受義務教育的權利。

        永昌縣第四中學二○一三年六月

        第16篇:關于做好進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育工作實施方案

        通榆縣第七中學校

        對進城務工人員隨遷子女接受義務教育管理工作

        實施方案

        為深入貫徹落實通教發[2013] 9號文件精神,我校承擔進城務工人員隨遷子女接受義務教育管理任務,為進一步解決進城務工人員隨遷子女與常住戶口學生平等接受義務教育問題,結合我校實際,著眼長遠發展,現就進一步做好我校進城務工人員隨遷子女教育工作特擬定本實施方案。

        一、廣泛宣傳、深化認識。

        我校依法保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育工作的宣傳,充分發揮輿論引導作用,構建進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育的良好氛圍。

        二、加強領導,強化措施,

        為抓好此項工作的落實,我校成立進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育工作領導小組:

        組長:雷立志

        副組長:張福才畢磊

        成員:包淑環相偉陳國強劉國鄭長威

        孫丹丹李珊珊麻雙艷

        三、保障措施

        1、建立入學通知制度。為方便進城務工就業農民子女入學,每學期開學前半個月,在我校校門和學區范圍內,張貼《入學通知書》。

        2、建立教育教學管理制度。學校完善教學管理辦法,關心愛護每一位學生,針對這部分學生的學習、生活和心理等特點,做好教育教學工作。在文化學習、評優獎勵、入團、課外活動等方面平等對待。建立與進城務工就業農民子女家庭聯系制度,對每個進城務工隨遷子女建立起家校聯系卡(如監護人姓名、住址、聯系電話等),使學校、教師、家長及時了解學生學習、生活等情況,增強雙方教育教學管理的責任。注意優化學校教育環境,學校師生尊重、關愛進城務工就業隨遷子女,幫助他們克服心理障礙,盡快適應新的學習環境,使他們愿意、樂意學習,在德、智、體、美等方面得到全面、生動、活潑的發展。

        3、精神鼓勵,不歧視,不為難,彼此尊重。

        在校每一位學生精神上都是平等的。不允許使用傷對方自尊的語言,不允許由于經濟上的,或學習上的原因讓學生為難。在座位安排,課堂提問,作業批改,班級活動,犯錯處理等方面不允許歧視。特別是插班生,更由于語言,習俗等方面不同,更應向學生解釋,尋求理解。

        4、困難學生助學制度。通過設立助學金、減免費用、免費提供教科書等方式,組織開展“大手拉小手”、“一對一結對子”等活動,積極鼓勵機關團體、企事業單位和公民個人捐款、捐物,幫助家庭經

        濟困難的進城務工隨遷子女就學。以切實減輕進城務工隨遷子女教育費用負擔。

        5、家長座談,提高監護水平。

        每學期要與這些家長共同商討對子女的教育問題,把觀察到的一些問題,上升到教育的角度,與家長溝通,提高家長的監護能力

        通榆縣第七中學校

        二○一三年八月二十日

        第17篇:關于做好進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育工作實施方案

        黃泥塘小學關于隨遷子女接受義務教育工作

        實施方案

        為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國務院關于解決農民工問題的若干意見》文件精神,為進一步解決進城務工人員隨遷子女與常住戶口學生平等接受義務教育問題,根據《義務教育法》以及國家和省相關政策要求,結合我村實際,著眼長遠發展,現就進一步做好我村進城務工人員隨遷子女教育工作特擬定本實施方案。

        一、廣泛宣傳、深化認識。

        進一步增強做好進城務工人員隨遷子女教育工作的責任感和緊迫感。進城務工人員隨遷子女是在我國經濟社會轉型期出現并將長期存在的社會群體,是最需要關注的特殊群體之一,他們的健康成長,關系到未來的人口素質,也關系到當前社會的穩定和諧。做好進城務工人員隨遷子女的教育工作,是貫徹落實《義務教育法》的必然要求,是踐行“中國夢”重要思想和科學發展觀的具體體現,是促進社會和諧建設的重要內容,是鞏固我?!皟苫背晒?、提高教育水平和質量的重要任務。我們必須充分認識到解決好進城務工人員隨遷子女教育問題的重要性,增強責任感和緊迫感。學校要依法保障進城人員隨遷子女平等接受義務教育工作的宣傳,充分發揮輿論引導作用,構建進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育的良好氛圍。

        二、加強領導,強化措施,

        為抓好此項工作的落實,學校成立進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育工作領導小組:

        長:劉龍宇 副組長:陳

        嬡 成

        員:黃玉清

        張秀睿

        陳國福

        黃兆本

        胡少雄

        切實加大進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作力度,加快建立和完善保障機制,保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育權利?!读x務教育法》明確規定,隨父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地接受義務教育的適齡兒童少年,按照相對就近入學的原則,統籌安排進城務工人員隨遷子女到我校入學,學校認真做好接收就讀和教育教學工作。對于在劃定范圍內的學校不能滿足進城務工人員隨遷子女入學要求的,應按相對就近和方便的原則在相鄰學校入學。嚴格執行學籍管理規定。

        三、積極發揮學校的主渠道和主陣地作用。

        努力解決他們在學習和生活中存在的困難和問題,促進他們的健康成長,學校是進城務工人員隨遷子女接受義務教育學習和生活的主要場所,學校要進一步加強對進城務工人員隨遷子女的關愛、教育和管理,為他們創造良好的學習及生活環境,充分發揮學校的主渠道和主陣地作用,在上級部門的統一領導下,積極構建學校、村(居委會)和家庭“三位一體”的教育管理模式。

        黃泥塘小學關于留守兒童管理的實施方案

        根據《中共中央、國務院關于進一步比較加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的指導精神,結合我校實際,擬定本方案。

        一、指導思想

        以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,全面落實科學發展觀,樹立“以人為本”的教育理念,營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍,切實抓好學校留守兒童關愛工作,確?!傲羰貎和苯】党砷L,為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

        二、工作目標

        為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境,不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童,促進留守兒童的生理和心理健康成長,使他們養成良好的行為習慣和學習態度,綜合素質得到不斷提高。

        三、成立蘇屯小學留守兒童之家建設和管理領導組 組 長:劉龍宇 副組長:陳

        成 員:黃玉清

        張秀睿

        陳國福

        黃兆本

        胡少雄

        四、工作要點及措施

        1、抓好隊伍建設,強化德育服務意識。 ⑴、做好學校留守兒童的專兼職管理人員的培訓工作,通過交流、會議培訓學習,不斷提工作水平和能力。

        ⑵、完善和執行留守兒童管理相關制度。

        2、補充完善檔案。繼續深入了解留守學生的家庭情況,及時補充和完善留守學生檔案,加強對留守學生的管理與保護,真正做到底子清、情況明。

        3、建立關愛幫扶制度。實施關愛“留守兒童”的“結對幫扶”計劃,即:一位老師與兩名“留守兒童”結成朋友,每周與“留守兒童”談心一次,每月與“留守兒童”家長談心一次,每學期為“留守兒童”做一件實事,每學年為學習和生活有困難的“留守兒童”獻愛心一次,使得留守兒童時刻生活在“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”的社會大家庭里。

        5、設立親情熱線和心理咨詢室。借助“親情電話”,加強學生、家長、臨時監護人、老師四者之間的聯系,及時交流,指導督促家長承擔起應有的家庭教育責任;在心理咨詢室內,在心理咨詢老師的疏導和幫助下,留守孩子們可以將不愿對父母和監護人說的話盡情傾訴,也可以將遇到的各類困難向老師求助。

        6、積極開展人文關愛活動。定期舉行主題班會、少先隊活動、唱國歌活動,舉辦演講比賽、文藝演出,開展好各項法制、安全、健康專題教育。通過法制專題講座,主題教育月方式對學生進行《未成年人犯罪法》、《道路交通法》為重點的法制教育系列活動,增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。組織學生對常見病、傳染病預防的專題教育,注意對校園周邊文化、餐飲、治安秩序的巡查。開展各種戶外實踐活動,鼓勵“留守兒童”積極參加社會實踐活動,在實踐中培養留守孩子的實際操作能力及創新能力,豐富他們的日常生活,培養學習興趣。

        2013年秋至2014年春黃泥塘小學留守兒童名單

        一年級:李成鈺 吳珍珍 黃 薇 何玲玉

        陳 豪 覃發智 何浙莉 張 宇 周 磊

        二年級:張曉琪

        三年級:陳曉麗

        四年級:楊

        五年級:譚玉嬌

        六年級:覃 吳 丹 舒 斌

        吳 娟

        璐 楊 蘇

        譚 倩

        濤 譚 源 張麗萍 吳玉鳳 袁 易

        唐 濤 覃 琪 張 黎 李引鳳 陳云蘇 鐘雅麗 張鳳英 蘇麗萍 管麗華 宋艷萍 黃 穎 陳慧珍

        潘 登 陳臘英 吳 韓 肖棋亓 蘭 丹 肖孔淳

        陳 涵

        周斌權 鐘 娜

        劉俊男 馬曉莉 吳正豪

        楊 浪

        蘭曉紅 2014年秋至2015年春黃泥塘小學留守兒童名單

        一年級:樊好 黎紅梅 陳姝曼麗 吳曉霞 吳 優

        李全剛 楊 甜 楊家未 黃 帥

        二年級:李成鈺

        三年級:張曉琪

        四年級:陳代乾

        五年級:楊

        六年級:陳云蘇

        覃發智

        陳 涵 舒 斌

        覃靈慧

        璐 楊 蘇

        鐘雅麗 吳珍珍 何浙莉 呂 輝 吳 丹 袁 易 黃 穎 楊章濤 李引鳳 姚茂煉 肖棋亓 黃 薇 楊 濤 李 蓉 吳玉鳳 鐘 娜 潘 登 陳臘英 吳正豪 何玲玉 黃施奇 管麗華 宋艷萍 吳 娟 劉俊男 譚 琪 譚 倩 陳 豪

        周 磊

        李藝靈 周斌權 覃 琪 2015年秋至2016年春黃泥塘小學留守兒童名單

        一年級:何凌楓 康全知 張鳳燁 鐘璨月 黃浩然

        李 率 王旭德 譚晶晶

        二年級:黎紅梅

        三年級:吳珍珍

        四年級:呂

        五年級:黃

        六年級:楊

        楊 甜 何浙莉

        輝 陳 涵 舒 斌

        穎 覃靈慧

        璐 楊 蘇 陳姝曼麗 吳曉霞 吳 優 李全剛 楊家未 黃 帥 黃 薇 何玲玉 陳 豪 覃發智 楊 濤 黃施奇 周 磊 李 蓉 呂 愛 管麗華 李藝靈 吳 丹 吳玉鳳 宋艷萍 周斌權 袁 易 張曉琪 鐘 娜 吳 娟 覃 琪 楊章濤 潘 登 劉俊男 李引鳳 陳臘英 譚 琪 黃泥塘小學留守兒童教育管理工作計劃

        為了貫徹落實《關愛農村留守兒童行動計劃》,規范我校留守兒童管理,根據上級文件精神,結合我校的具體實際,特制訂黃泥塘小學校留守兒童教育管理工作計劃。

        一、指導思想

        以辦人民滿意的教育為宗旨,樹立“以人為本”的教育理念,營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍,切實為留守兒童成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境,促進其全面健康成長。

        二、工作宗旨

        加強對我校留守兒童的關愛、教育、管理,讓他們感受到“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。 為留守兒童營造一個健康成長的優良環境,讓留守兒童在校學習安心,家長在外打工放心。

        四、工作目標

        1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%,入學率、鞏固率均達100%。

        2、學校開通親情電話,確保留守兒童與在外打工父母經常聯系。要求留守兒童至少每月打一個親情電話。

        3、對有不良行為的留守兒童開展幫教活動,進行心理輔導,共同關愛、矯正“問題留守兒童”。

        4、加強領導,形成合力,大力宣傳,建立健全黃泥塘小學留守兒童工作責任制和責任追究制。

        5、建立留守兒童代理家長制度:學校行政領導聯系一個年級,班主任、授課教師聯系數名留守兒童。

        6、做好民生工作,確保關愛到位。

        四、成立組織 明確職責

        成立領導小組,并確立職責

        職責:

        1、嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。

        2、做好留守兒童的教育工作。

        3、做好留守兒童的心理疏導工作。

        4、教育留守兒童養成良好的行為習慣。

        五、主要措施

        1、制度建立

        留守兒童教育工作是一個長期的工作,為確保工作有效開展,除了加強領導,關鍵在于建立健全有關制度,形成規范,以提高留守兒童教育工作實效性,確保留守兒童健康成長。要求教師育人做到有“三心”:愛心、細心、耐心;建立留守兒童健康成長制度。

        2、真情關愛

        留守兒童父母不在身邊,學習有困難時,缺少家庭教育,缺乏父母輔導;遇到生活、思想有問題時,缺少家長幫助,缺乏心理疏導。在留守兒童教育管理時,一定要做到用愛澆灌,學校要求每位教師不能走過場,要真正做到用自己的真情和無微不至的愛使學生開心、家長放心。留守兒童患病時,要及時診治,噓寒問暖。指導他們學會生活自理,養成文明健康的生活習慣。 學校從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。

        3、活動開展

        學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動,或根據特點單獨開展一些活動,讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的活動環境中學習成長。定期舉行文藝、體育、社會實踐活動;結合中華傳統文化教育,要求學生從身邊小事做起,從孝敬父母開始,積極開展“感恩老師和同學、感恩社會、感恩大自然”系列活動??

        每項活動,要求組織者認真組織,認真開展,并認真總結。有效促進了留守兒童健康成長,養成自覺遵守學校規章制度良好的行為習慣。

        4、責任落實

        首先學校領導高度重視留守兒童教育工作,納入學??傮w規劃之中,作為學校教育管理的重要組成部分;組織全體教師認真學習,提高認識,增強責任心和使命感。

        黃泥塘小學關愛留守兒童工作總結

        社會中地區的不平衡的發展,許多的農民到經濟較為發達的地方去打工,但孩子又無法跟著走,就留下了一部分孩子在家中。這部分孩子我們稱為留守兒童。學校要求對這部分學生要給予特別的關注。本期就關愛留守兒童的工作總結如下:

        調查學校有那些是留守兒童,充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況,了解每個流動留守兒童的性格特點、興趣、學習、思想、心理、品格等各方面的實際情況。經過認真調查研究,初步摸清了流動留守兒童相關信息。

        通過調查發現留守兒童臨時監護人,絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆.他們長期缺少父母的監護和教育,加之監護人管理不到位,祖輩們的嘮叨,部分留守兒童出現了學習成績下降、自卑孤僻,不合群,說謊等,因此行為上出現偏差、和作出和學生相違背的行為也是常有的事。

        其次對在校留守兒童給予特別關注無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧,多獻上一份愛心,想方設法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如在住宿生安排方面,留守兒童優先;在青春咨詢方面,留守兒童優先;在貧困生資助方面,留守兒童優先;在學習輔導方面,留守兒童優先??通過家訪、電話聯系、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作。

        第三組織各種活動,這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過著衣來伸手,飯來張口的生活,勞動觀念淡漠,勞動技能欠缺,生活處理能力低下.為了增強留守兒童的勞動觀念,培養勞動技能,我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽,展示孩子基本勞動技能,培養孩子的勞動習慣,提高學生的自理能力,做一個全面發展的學生。 結合班級自身情況積極開展以“愛心傳遞”為主題的班隊會,并充分發揮板報宣傳作用,積極關注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題,伸出溫暖的雙手,通過正面引導,逐步化解孩子們心理上的諸多問題,讓他們逐步學會理解父母的艱難,學會對父母感恩.給父母寫一封信本是我班開展了留守兒童給父母寫一封信的活動,要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信,信的內容及要求都有具體規定,就內容而言,可根據自己的實際任選,向父母傾訴自己的心里話,向父母回報自己的學習生活情況,寫出自己的真情實感,寫完后,都把信寄到遠方的父母親通過這次活動,我們把寫得好的書信,在班里讀給學生聽,同時我們還要求“留守兒童”要經常用書信的形式與父母聯系。我們也希望家長也要給孩子回信,用書信架起親自溝通的橋梁。

        黃泥塘小學關于對學習有困難品行有缺點學生

        幫扶制度

        為了全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,堅持面向全體學生,為學生的終身發展奠定堅實的基礎,確保每一個學生公平的接受教育特制定本制度。

        一、教師在教育教學中,要面向全體學生,注重全體學生的發展,使不同層次的學生都學有所得,學有所能,最大限度的激發學生的學習興趣,開發學生的潛能。

        二、教師在課堂教學中,要著力創建平等、和諧、愉悅的學習環境,使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生,出現此行為的教師,取消本年度評優選先的資格。

        三、教師在教育教學中要竭力為學習有困難、品行有缺點學生提供發言的機會,抓住其閃光點,多鼓勵,不指責,激發學習有困難、品行有缺點學生的學習興趣和自信心。

        四、全體教師要在每學期開學初,依據本學科的特點和學生的學習實情,制定切實可行的學習有困難、品行有缺點學生轉化方案,并向學校反饋學習有困難、品行有缺點學生轉化結果。學校將結合學科檢測成績進行核實,其結果記入教師本人教學績效中。

        五、科任教師、班主任學習有困難、品行有缺點學生轉化的任務是:期中轉化40%,期末轉化60%。學期結束時本學科的學習有困難、品行有缺點學生均要得到發展和提高。達到這一指標者期末評為學習 有

        、品

        ???/p>

        、班

        中要采取結對幫扶的方式,鼓勵學生幫扶學習有困難、品

        行有缺點學生。也可以采取壓擔子、搭臺子、給梯子等措施,促進學習有困難、品行有缺點學生自覺轉化。

        六、科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關心和愛護學習有困難、品行有缺點學生,使其感受到校園生活的溫暖,老師的關懷,同學的友愛,使學校成為學習有困難,品行有卻點學生生活的樂園。

        七、科任教師、班主任要對學習有困難、品行有缺點學生做到動之以情的引導和感化,樹立每一個學生都是人才,每一個學生都能成才的新理念,以發展的眼光審視學生。對于因轉化方式、方法不當造成學生流失,或引起學生普遍不滿者,學校要進行嚴肅處理。

        黃泥塘小學對品行有缺點學生的幫扶方案

        品行有缺陷的學生幫教是德育工作中的一個重點,主體多元教育改革的主旨是關注關愛每一個孩子,讓每個孩子成為最佳的我,也是貫徹落實《義務教育法》、《未成年人保護法》的基本要求。為全面提高全體學生的素質,保障“品行有缺陷學生”享受平等義務教育的權力,特制定如下實施方案:

        一、品行有缺陷的學生幫教制度

        1、實行德育導向激勵政策,調動品行有缺陷的學生的積極因素,善于發現品行有缺陷的學生的閃光點,大力表揚品行有缺陷的學生的優點。

        2、設立三級幫教制度,分校級幫教生、級組幫教生、班級幫教生。分別由教導處和少先隊、班主任負責幫教工作,定期召開幫教生會議,做好跟蹤調查及教育。

        3、全校教師要建立幫教對子,要求每位教師至少與一名品行有缺陷的學生掛鉤,定期與幫教對子談心,對其進行遵紀守法的教育,及時與班主任及家長溝通。學校設立幫教生追蹤表,每月要對幫教生的表現進行幫教生自評、班主任評價、負責幫教的老師評價。

        4、不定期召開品行有缺陷的學生家長座談會,交流幫教經驗,及時溝通學校與家庭對后生的幫教信息。

        5、對于校級幫教生,一個月沒發現違紀現象,實行一個月獎勵。一個學期內轉化較突出的品行有缺陷的學生,獲與“三好學生”同等的獎勵。

        6、對幫教品行有缺陷的學生成績好的班主任、科任教師及有關人員,在評優、晉級等方面優先考慮。

        二、為做好此項工作,特制定具體措施如下:

        1、建立健全品行有缺陷的學生幫教機制,充分利用各種教育資源和力量,使品行有缺陷的學生都能得到及時有效的幫扶和轉化。

        2、關愛品行有缺陷的學生:品行有缺陷的學生是學風建設的難點,又是學風建設的重點,必須花大力氣抓。

        3、堅持正面教育,反對簡單粗暴的教育方式。要求教師要根據中小學生的心理特點開展教育工作,多鼓勵,少批評,充分利用校會、班會表彰先進,用正面典型事例教育學生,使學生積極向上,遵紀守法。在抓好“面”的同時,注意

        “點”“面”結合,大大提高了品行有缺陷的學生的轉化率。

        4、幫助學生樹立正確的奮斗目標。學生有了明確的奮斗目標才會有學習的動力。作為教育工作者,應幫助學生根據自身的實際情況,樹立切實可行的奮斗目標。優生要高起點、高目標,追求卓越;學習成績差的學生可低起點、標準可逐步提高,但求有明顯進步。

        5、幫助學生樹立自信心。學生大多缺少足夠的自信心,尤其是學習成績較差的學生,自卑感比較強。所以他們需要更多的鼓勵和關心,使不同層次的學生都能樹立起足夠的信心。一要善于發掘發現學生的優點和特長,使之悅納自己;二要鼓勵學生勇于嘗試,使之看到自己的潛能;三要利用各種激勵手段,充分肯定學生的成績和進步,使之感受到成功的喜悅。

        6、幫助學生調整和改進學習方法。幫助學生提高學習自覺性、改進學習方法是學風建設的重要內容。首先要幫助學生了解和分析初中教學的特點,確立與之相適應的學習方法,強調自主學習;其次要取得任課老師的積極配合,根據課程的具體特點確定學習方法;三是從高中生素質拓展的要求出發,強調自加壓力,提倡自我約束。

        7、幫助學生告別不良習慣。學風建設要對癥下藥,幫助學生提高責任心,養成良好的行為習慣,磨練堅韌不拔的意志,增強自控能力,改變消極悲觀、無所作為的精神狀態,逐步告別懶惰貪玩、游手好閑、厭學曠課、迷戀網吧以及過度縱情于異性等不良行為習慣。

        三、品行有缺陷的學生轉化標準:

        1、聽從師長教導,能與同學團結相處。

        2、能參加班隊活動,沒有損害集體榮譽。

        3、上課能聽講,能完成作業。

        4、不到游戲機室玩耍,沒有參與偷、賭等違法活動。

        5、一個月內沒有違紀現象,為初步達到轉化效果;一個學期內能達到以上要求的,為基本達到轉化效果。

        黃泥塘小學學困生幫教工作總結

        本學期,學校繼續舉行了師生幫扶學困生活動,通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下:

        一、理解、尊重、寬容,善待差生

        教學成功與否,不僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感,在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。

        二、具體問題具體分析

        在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,爭取科任老師熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

        三、對癥下藥,開發非智力因素

        差生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學生,大多數較內向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。

        四、爭取差生家長的配合:

        沒有家長的積極配合,差生很難完成學習任務,我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點,利用家長會,及家長來訪常和他們聯系,爭取他們的合作,督促孩子做作業,這對差生成績的提高有很大的作用。

        五、給差生指出切實可行的目標

        一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,在對每位差生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標長期學習目標,而且經常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發現給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發他們學習的動力。

        義務教育個人工作匯報

        以人為本,資源共享,確保外來務工人員子女接受良好教育

        推進義務教育均衡發展工作匯報

        市義務 教育均衡工作匯報

        縣義務教育鞏固率工作匯報

        本文標題: 進城務工人員子女接受義務教育工作匯報(共17篇)
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