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        高效課堂教學計劃

        作者:279312058 | 發布時間:2021-05-27 18:14:32 收藏本文 下載本文

        第1篇:高效課堂教學計劃

        高效課堂教學計劃

        高效課堂>教學計劃

        (一)

        一、教學思想

        深入推進和貫徹《初中數學新課程標準》的精神,以學生發展為本,以改變學習方式為目的,以培養高素質的人才為目標,培養學生創新精神和實踐能力為重點的>素質教育,探索有效教學的新模式。它不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題轉化為數學問題并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次的追求,我們強調要關注每一個學生,保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發展,課堂目標才能實現。

        二、教學目標:

        1、態度與價值觀:通過學習交流、合作、討論的方式,積極探索,改進學生的學習方式,提高學習質量,逐步形成正確地數學價值觀。

        2、知識與技能:掌握初中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。

        3、過程與方法:通過探索、學習,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察、分析、綜合、抽象,會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理,適時的進行分層教學,面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生 .

        三、教學措施

        1、認真學習鉆研新課標,掌握教材,編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課

        (1)認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸,并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。

        (2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提,教師要關注學生的學習基礎、學習狀態,精心設計學生學習的過程

        (3)創造性地使用教材。創造性的使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵

        2、高效課堂重視課中教學行為的有效性

        課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。

        (1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。

        教師要樹立以發展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位,幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。

        (2)教師要創造學習情境,激發學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯系學生的實際,從生活或具體情景中引入數學新知,讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。

        3、高效課堂重視課后的>教學反思,落實每一堂課后輔助,查漏補缺。

        全面關心學生,這是老師的神圣職責,在課后能對學進行針對性的輔導,解答學生在理解教材與具體解題中的困難,指導課外閱讀因材施教,使優生盡可能“吃飽”,獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙,增強學習信心,盡可能“吃得了”。充分調動學生學習數學的積極性,擴大他們的知識視野,發展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。

        4、認真準備好學校組織的“曬課” 活動,積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。

        5、經常聽取學生良好的合理化建議。

        6、深化兩極生的訓導。

        7、落實幫教措施。

        總之,>數學教學改革是逐步累積的,提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革,用自己的眼光發現問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信數學課堂必將充滿朝氣與活力,數學課堂教學效果也一定能大大提高!

        高效課堂教學計劃

        (二)

        小學>英語教學要符合學生的生理和心理特點,關注學生的情感,組織生動活潑的學習活動,用活動的形式激勵學生,從而激發學生的興趣;培養學生準確模仿、大膽開口講英語,勤于用英語思維的習慣,要依據所學知識的難易程度及學生的實際水平,精心設計每個教學活動,使教學活動形式與教學內容相關,為目標服務,形成高效的課堂教學。

        英語教學的高效性體現在教師能否有效地調動學生的學習積極性,學生是否能夠有效地進行自主學習,從而促進其綜合語言運用能力的全面發展。

        一、課堂教學活動要目標明確

        新課程理念下,基礎教育階段英語課程的總體目標是:培養學生的綜合語言

        運用能力,學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的,易于學生參與體驗的任務型教學活動。

        二、創設情境,激發學生的學習興趣,培養學生良好的英語學習習慣

        英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中,感覺到學習英語的興趣。在外語教學中,情景教學法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發學生的學習熱情,而且更易于創造、模擬母語學習環境,使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此,英語教學必須從交際的情景出發,根據教材內容,創設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發學習興趣和求知欲。

        1、小學階段英語教學要著重培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學,而且深受學生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節奏,抑揚頓挫的語音語調頗具吸引力,所以教師可以充分發揮語言的感染力,編一些有節奏的兒歌或“chant”來培養學生的語感。

        2、學生學習語言知識,還可以用表演的形式展現出來。低中年級的學生可以編些小>故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》,讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物,(如熊貓panda,老虎tiger,熊bear,兔 rabbit等)通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”;高年級的學生可以編些復雜的短劇,如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導學生演,一段時間后,就可以放開手讓學生自編自演,學生若能進行精彩的表演、流利的對話,不僅能提高其英語表達能力,更能發展其個性,培養其表演能力及創造能力。

        在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型,從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規律,才能最充分地調動學生的學習積極性和主動性,從根本上發展學生的能力。

        通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義,而進行合作交流則提高了學生的學習興趣,不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成,而且實行了高效教學。

        三、課堂教學語言應簡明易懂

        簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語,這樣可以創設濃厚的英語學習氛圍,也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而,由于小學生所掌握的英語語言知識有限,盡量使用學生能夠理解的詞句,必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解,這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思,并且,學生也在一起跟老師做表演時,感受到學習的樂趣,也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言,就會影響學生對教學內容的理解,無法正確地運用語言,教師就無法有效地開展教學活動,也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來,學生立刻就會明白該句子結構的意思,這樣也能節省出更多的教學時間開展其它的教學活動。

        實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧,有待于我們小學英語教師的研究與探索??傊?,提高課堂教學效率,實施高效教學是完成小學英語教學目標,提高小學英語教學質量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標,促進學生的發展。

        高效課堂教學計劃

        (三)

        高效的課堂教學是教師的夢想,有了高效的課堂,既減輕了學生的負擔,同時也減輕了教師的工作壓力。高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求,我們強調要關注每一個學生,保證課堂高效的必需。課堂教學的目標是使每一個學生都有發展,它針對的主體是學生群體。只有每個學生個體都有了發展,課堂教學的目標才能算實現。如何構建優質高效的課堂教學,是我們每一位教師不斷進行深刻反思與探索的課題。

        一、要了解學生,做到因人而教

        每個學生的個性都是不同的,所以我們要了解每個學生的這種差異性。首先了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎,因此,經常開展一些小型競賽活動,可激發其學習興趣,增強其競爭意識。我認為可以在班級里先把成績相近的同學進行分組,實行競賽,每次考試比一比,落后的同學給先進的同學買一個小禮物。其次了解學生原有認知基礎和已學知識的掌握情況,便于及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導,搞好提優補差工作。

        二、形成良好的習慣,培養學生的責任心。

        俗話說:“習慣成自然”。小學階段正處于培養習慣的關鍵時期,我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養成包括兩方面

        1、行為習慣養成:包括讀、寫、說、聽等各種習慣養成,學生要會聽講、會學習,也就是掌握一定的學習方法,“授人以魚不如授人以漁”。

        2、培養學生良好的思維習慣。數學課堂教學關鍵是要讓學生會思維,因而思維習慣的培養顯得尤為重要,這就要求讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據兒童的年齡特點,掌握兒童的認識規律,通過數一數、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動,讓學生進行思維訓練 責任心的培養必須從培養良好的學習習慣入手。在教學中,教師應引導學生以極其認真的態度全身心的投入,如:認真聽講,積極思考,踴躍回答問題,認真審題,按時完成作業,計算后,要認真檢查“一步一回頭”,認真書寫等,逐漸學生養成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。

        三、提高學生學習效率

        在日常教學中,我經常對學生說的是數學是一門好玩的學科,在實際生活中運用非常廣泛,激發學生學習數學的興趣。教育孩子在快樂中學習,要求孩子學習和作業時有效率,不能拖拉,在規定的時間里去完成任務,并確保正確率。否則采取錯一罰三的方法,只要做錯一題,就得再做三題。每個人都想偷懶,孩子也是如此,所以孩子往往為了少做一些而更認真,長時間下來,學生的學習效率有顯著提高。孩子們星期天的作業大部分在學校的時候就已經完成,所以很少出現不完成作業的現象了。

        四、問題設計要科學

        數學是以課堂思維為主的,要讓學生帶著問題去思考、去探索,進行的是有意義的思維訓練。在設計問題時不要出現下列情況:教師設計好每一個細節問題,學生順著教師解題思路解答;有的還是一問一答,還有的是教師說上句,學生說下句??這些設計都不利于培養學生的思維習慣,更不利于學生的創新。那么在講解新的數學概念時,教師盡可能地從實際中引出問題,使學生了解這些數學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數學知識在現實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題,用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。打通數學與生活的聯系,把學生帶入富有現實意義的生活情景中教學實踐證明,只有真正實現了高效的課堂教學,學生才會受益,才會實現師生雙贏,學生對于學習數學,才會樂學、好學、自主地學、創造性地學, 教學實踐證明,只有真正實現了高效的課堂教學,學生才會受益,才會實現師生雙贏,學生對于學習數學,才會樂學、好學、自主地學、創造性地學,才會為他們今后能成為創新性人才奠定基礎。

        第2篇:落實高效課堂教學計劃

        落實高效課堂教學計劃

        為了開展現代課堂的大討論、大研究,促使我們的課堂在教學設計、教學實施和教學評價等方面得到提高和發展,進一步促進教育教學的內涵發展。作為一名有10 年教齡的我感到我們的教育要達到現代課堂的要求還有一定差距,還需要我們做出更大的努力,為此,我作了以下的個人計劃。

        一、個人課堂教學現狀分析

        不足:

        1、課堂中的互動還不夠。一般情況下,每次課前都能考慮到這點,但有時由于課時力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響,有時將學生的實踐操作改為教師演示。

        2、作業分層布置還未實施。(但這個在我看來是非常有必要進行的)優勢:

        1、教態親切自然,語言生動,講課富有激情。

        2、備課前總能對教材進行細致的分析,確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹。

        3、能熟練運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化,對難點盡可能的通過多種教學手段讓學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。

        二、重點主攻方向。

        課堂中注重師生互動,生生互動的和諧生長,力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效;開展多種學習活動,激發學生的學習興趣。

        三、實施行動的步驟

        1、從情境入手,激發學生的數學興趣。

        “好的開始是成功的一半”。課的巧妙導入可以極好地誘發學習興趣,以學生熟悉的生活實例為導入往往可以牢牢吸引學生的注意。

        2、注重個體差異,強調激勵性原則

        下一階段在作業的布置中我預備作分層要求:基礎好的同學應附加完成相應補充練習,而作業的分層評價也需因人而異,尤其對基礎差的同學可以提供明確的線索,對其進行正確引導,讓其學有所得。

        3、使課堂成為師生互動的自由空間。

        互動式教學能有效地調動學生的注意力,啟發學生思考問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人。

        4、數學教學模式的轉變。

        數學教學力求構建“問題--探究--解答--結論--問題--探究……”的開放式過程,培養學生的問題意識,幫助學生掌握解決問題方法和策略。

        第3篇:語文高效課堂教學計劃

        語文高效課堂教學計劃

        洞上學校 李鳳平

        1、認真進行個性備課和集體研討,加強課前預設。

        俗話說:“凡事預則立,不預則廢?!苯處熤挥性谡n前親密與文本接觸,認真地解讀文本,制定恰當可行的教師目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,對一篇新課文,我要深入鉆研教材,進行備課,這樣既提高了處理教材的能力,也鍛煉了上課能力及評課能力。也就自然為提高課堂教學效率打好了基礎。

        2、加強了課堂常規的管理,重視學生良好習慣的培養。

        良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。在語文教學中,我把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程,滲透到具體的教學行為中。如認真書寫的習慣、勤查字典的習慣、讀書看報的習慣、積極思考的習慣、說普通話的習慣、認真傾聽的習慣等。特別是低年級學生,學習剛剛起步,可塑性強。在教學中嚴格要求,訓練到位,經常抓,抓經常,采取隨機抽查和集中考核相結合的方法,注意口語交際面試,口語的規范考核,知識積累的調測,體現了考核的全面性。

        3、立足課堂教學的實效,完成真實、樸實的本真教學

        當前語文教學改革不斷深化,課堂的人文性有所加強,但語文教學效率低的狀況仍然存在。一個星期4-5節語文課,一節課40分鐘,要完成安排的全部語文教學任務,閱讀、作文、口語

        交際、綜合性學習等,如果不從提高課堂教學效率上下功夫,是很難在規定課時內完成規定的教學任務的。那么怎么才能讓學生有效的學習呢?我們認為在課堂教學中應該不玩花架子,緊緊圍

        繞重點、難點、考點來做。

        1、平實。從語文的要義出發,從學生的需要出發,進扣夯實基礎這一主題,在平實的教學中體現字、詞、句、讀的有效指導

        與訓練。

        2、樸實。一節好的語文課不是教師的展臺,而應該是學生的展臺,執教教師用樸實的語言穿針引線,用樸實的教學風格來引領學生,在賞讀中理解,在理解中感悟,在感悟中實現語言素養

        的積淀。

        3、扎實。在重點字詞的理解上,在重點句子的賞讀中,都體現扎實求實效的特點。高年級字詞教學易被老師走馬觀花一筆帶過,認為字詞不再是重點,但重點字詞在文本賞讀中,不僅要理解而且要學會運用,在反復賞讀中引導學生自己去感悟,學生的能力在這種自主性的探究中自然形成。 其實語文教學就是這樣,簡簡單單,實實在在。

        4、認真布置與批改作業,做好后進生的輔導工作。 課堂教學是否真的落到實處,學生作業是最好的反饋途徑。我教的四年級必須要有寫字作業,對作業批改我提倡要有個性化及創造性的批語。定期對學生的作業進行展覽,讓學生參觀優秀學生的作業。長期以來,學生會從教師認真批改中得到啟發,從而更

        加嚴格要求自已,做好每一次作業,養成認真審題,細心答題,耐心檢查,認真書寫的習慣。習慣了認真做作業的學生在考試中也能認真對待,當然也就有了好的考試成績?!稗D化學困生”也是我常抓不懈的工作,“不放棄一個學困生”是我的奮斗目標。學期初,建立學困生檔案,對他們采取相應的補救措施。在課堂教學中,能針對他們的實際情況進行分層教學,課外則利用一切

        休息時間給他們輔導。

        第4篇:音樂高效課堂教學計劃

        音樂高效課堂教學計劃

        導讀: 音樂高效課堂教學計劃篇1

        由于我園藝術教育雙主體發展的不均衡性和教師音樂藝術教學水平的差異性以及一般層次的水平,我們要通過參與培訓研究加快我園教師音樂藝術教育水平的整體提升,音樂教學計劃。注重從系統的基礎教法、節奏的變化訓練和使用打擊樂器以及整個音樂活動的創新設計,每個環節、每個步驟實施于幼兒的最終效果就是促進幼兒的發展。我們計劃通過教師根據幼兒接受學習快樂音符的年齡特點、興趣、積極的進行啟發引導。從基礎音符、簡單節奏、視聽欣賞、朗誦童謠,學習民歌小曲,表演表現開始,特別是通過一些比較貼近幼兒生活,幼兒比較喜愛的,經典的,有特性的民族音樂的學習活動,表演活動和民族樂器介紹等活動,讓教師與幼兒共同參與、共同互動、共同成長。同時我園在全園范圍內計劃開展音樂活動案例載體的教研,因此,通過實踐我們認為,結合快樂音符音樂游戲教育活動,挖掘我園雙主體藝術潛能及發展的研究課題來進行實踐和研究;使全園在參與課題研究的過程中對快樂音樂的先進教學模式和理論以及舉一反三的能力、方法、技能得到了有效的提高。

        在新的學前音樂教學思路的指引下,我將結合新課程音樂教育論,改變傳統的音樂教育模式,統合幼兒音樂,舞蹈等多元藝術。帶領孩子進入音樂聽,說,唱,跳,演的歡樂世界,提供孩子一個多元,快樂,精致的藝術體驗。

        一、研究目標:

        1演唱歌曲

        (1)學習發聲練習,可以通過多種形式:如模仿動物叫聲

        (2)要求幼兒在理解歌詞大意的基礎上,有感情的學唱歌曲

        2 音樂游戲

        (1)了解音樂結構、音樂內容,工作計劃《音樂教學計劃》。

        (2)按規則、節拍進行音樂游戲。

        (3)主動參與游戲。

        3、歌詞、舞蹈創編。

        (1)能大膽地對歌詞進行改編。

        (2)在理解歌詞后,能大膽地根據歌詞創編舞蹈。

        3、名曲欣賞

        培養學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優美、悅耳,產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

        二、教學分析:

        在幼兒音樂教學中,幼兒剛剛正式的接觸音樂的學習。所以,在教學中應該注意以下幾點的實施:

        1愉悅性:在教學過程中,不論是歌曲的學唱、還是音樂舞蹈創

        編的學習,都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃,主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創造音樂的活動中去。

        2藝術性:我們在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求,從而進行審美教育和品德教育。

        總之,注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多,應注意引導學生自編動作、節奏甚至歌詞,發展學生身體的協調能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。

        三、幼兒情況分析:

        幼兒的整體情況預計不均衡,情況參差不齊。所以,對不同幼兒應用不同教法,使幼兒各方面均有提高。幼兒年齡小,生性活潑,我會根據這一特點,重點發展舞蹈、律動的學習。增強幼兒身體的協調能力,讓幼兒可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。

        四、提高教學質量措施:

        1、認真備課,做好前備、復備工作,為能使幼兒上好課做好充分的準備工作,備課時注意與新課標結合。

        2、因材施教,對不同的幼兒要注意采用不同的教學手法,使幼兒能夠充分發展。

        3、設計好每堂課的導入,提高幼兒的學習興趣。

        4、課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動幼兒的積極性。并使他們最大限度地學

        到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養幼兒的團結協作能力及創新能力。

        5、積極和其他學科溝通,積極研究學科整合。響應新課標要求。

        6、多看多聽其他幼兒園的課程,在本幼兒園多實施,使幼兒開闊眼界。教師從中總結經驗。

        五、成果預計

        幼兒能夠積極地、遵守游戲規則參加音樂游戲,并能理解音樂的內容及結構。能大膽地對歌詞進行改編、創編,利用已學的舞蹈動作創編舞蹈,并大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。

        音樂高效課堂教學計劃篇2

        為了更加合理地安排教學時間,更加有效地完成教學目標,根據我校音樂教學的實際情況,制定了本教學計劃。

        一,教育理念的思考,必須強調“以學生發展為本”。

        以往教學從教師的“教”考慮較多,以教師為主,很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上,強調教師作為教育的主體,學生通過教師的教、傳授去獲取知識,因此學生往往處于被動的狀態中學習?,F代教育的理念,強調學生的學,以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。

        二,音樂教育要面對全體學生,也應當注重學生的個性發展。

        中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育,它有別于專業音樂教育。因此,面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理

        想價值觀?;谶@種教育理念,組織音樂教學活動,必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益,都能得到發揮潛能的機會,也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此,要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式,提倡以學生為主體,以參與藝術實踐和探索研究為手段,以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

        音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知,學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性,給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺,所以,一切音樂教學活動都不應該強求一致,應該允許學生的.個性得到充分自由的發展,允許學生用自己獨特的方式學習音樂,允許學生有個性化的獨立見解。這一切,是與面向全體學生相輔相成。

        三,鉆研教材編寫的思路。

        教材編寫的思路是:以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學科為基點,加強實踐與創造,加強綜合與滲透,把Ji發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

        1.以審美為中心

        為此,在整個教學過程中,要以音樂的美感來感染學生,要以音

        樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實現這一目標學中,要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應,要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵,還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而不僅做到現在受益,而且做到終身受益。

        2.以(音樂)文化為主線

        以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少從文化的角度去思考。近年來國外教育,很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習,認識到作為普通中小學的音樂教育,藝術教育為內容,把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質教育的需要,因此本教材的內容,音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等,把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

        3.以(音樂)學科為基點

        作為一門學科必然有它自身的體系,音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等,教材都一一通過名淺入地步步展開,讓學生在實踐操作中,逐步獲得學習音樂必需掌握的淺顯音樂基礎技能。

        4.加強實踐與創造

        音樂課是實踐性很強的教學活動。教學活動要特別重視學生的參與和實踐,重視學生感受、體驗、表現音樂的情感,重視學生體驗、表現、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學活動中,往往偏重于藝術實踐的結果,而對實踐過程的教育價值重視不足。故此,我們不僅要重視藝術實踐的最后結果,也要重視實踐的過程,重視這個過程中的探究與創造,重視過程的教育價值,做到“結果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學中要加強探究性、創造性活動。在教材的編創與活動中,編有大量的實踐要求,讓學生與活動中去體驗音樂的美感,提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。中小學的音樂創造非專業意義上的音樂創作,主要表現為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈),也表現為旋律的編創,以及對音樂的不同演繹。 【音樂高效課堂教學計劃】 1.高效課堂教學計劃 2.高效課堂的教學計劃 3.高效課堂教學計劃例文 4.音樂高效課堂教學反思1000字 5.高效課堂教師個人教學計劃 6.小學高效課堂教學計劃 7.數學高效課堂教學計劃 8.高效課堂教師的教學計劃

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