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        線描教學設計(共17篇)

        作者:椰柚莘莘 | 發布時間:2020-05-18 08:57:33 收藏本文 下載本文

        第1篇:《線描》教學設計

        《線描》教學設計

        道鎮九年制學校

        王瑩

        教學內容:線描 教學目標:

        1.認知目標:認識線條的多種變化,理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

        2.操作目標:嘗試畫出不同形狀的線,運用線條來表現一個完整的形象,體會線條豐富的變化,體驗藝術的創作的快樂。 3.情感目標:欣賞繪畫的線條造型作品,感受線條美及其賦予的生命力和情感,提高學生的審美能力。

        教學重點:通過對圖片、畫面的分析,體會線條的美感,了解各種線條的形態和線條組成的紋理。

        教學難點:嘗試畫出具有不同變化特點的線,畫面中線條黑白灰層次的組織。

        教學準備:繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。 教學過程:

        一、認識線條

        1.課件出示一張充滿線條的風景照,讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

        師:線條是美術中最基本的造型語言,變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果,今天我們就一起感受下“線條的魅力”(課件出示課題)。 2.師:除了剛才圖中看到的線條,你還說的出其它的線條嗎? 學生說說自己認識的線條。

        師:世上的線條有很多種,為了便于認識,我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

        3.一起與學生初步認識直線、曲線。(教師黑板示范)

        4.學生嘗試表達對不同線條的感覺,初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發予的線條感受題紙,經過自己感受,小組討論,把對不同線條的感受書寫下來。

        反饋學生填寫的感受,師也出示自己填寫的感受。

        5.師:其實,在我們身邊,線條無處不在,我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條,師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。 部分欣賞自然物:

        花地——(平靜、寬闊)——直線、水平線 梯田——(柔和、舒暢)——曲線 波光——(飄逸流暢)——網狀曲線 海浪——(翻騰)——粗細結合的波浪線條 爆炸——(危險)——放射線 ??

        二、嘗試畫線 1.合作學習,同學間取長補短:通過討論分析,讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象,而且還可以傳達畫家的思想。

        2.嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

        3.反饋一些學生嘗試品,簡單評價。

        4.談學習感受,請同學說說畫線條的感受?;ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會,使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

        三、欣賞學習

        1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品,交流感受,注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。 2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫:

        一張好的線條畫,不但要畫面完整,主體分明,而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化,黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物,不同的感受,也都需要用不同的線條去表現,這樣才會產生好看的畫面效果。

        四、學生創作

        1.學生創作,師巡視指導。

        2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之處,對他們作業中的線條安排和畫面完整性,作出評價。

        五、總結

        許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情,希望你們平時多留意觀察身邊的線條,畫出一些更好看的線條畫作品。

        課件圖片

        課件作品欣賞

        第2篇:線 描 教 學

        線 描 教 學

        一、線描教學要突出線的表現力

        線描的表現力體現在兩個方面,一是線條本身的美感,體現在線的濃淡、粗細、長短、疏密等變化上;二是通過線的安排組織來反映物象的空間、結構、質地等。這兩個方面的結合代表了線描的整體表現力。 要突出線的表現力,首先要讓學生認識線條??梢龑W生找一找周圍環境中的各種線條:精致的細線條,常浮現在物體表面,如家具上的木紋、動物的毛發等;粗的直線條,往往挺立在門窗的邊框;柔和起伏的曲線,在衣服和窗簾上隨處可見。觀察時,要注意比較這些不同線條的不同特點和相互關系。如一只貓躺在椅子上,貓彎曲柔和的線條和椅子筆直堅硬的線條就會形成鮮明的對比。其次,要讓學生敢于用線。在線描學習初期,學生運線涂改較多,線條呆滯,我就引導他們多看少畫,要求觀察充分后再下筆,線條要肯定,可以拉得長些,讓學生明白未經涂改的線條才是有個性的。線條畫錯了,可以再畫一條,或者“將錯就錯”,接著畫下去,即使外形不太規則,甚至歪歪扭扭,也不難看,“稚拙”也是一種美。

        三、注重對學生創造性思維的培養

        客觀存在的物體并沒有線條圍繞著他們,但人們卻可以用線條把物體的造型表現出來。在現代社會的兒童美術教育中,就有明確的目的:培養兒童的創造能力。線條畫教學的目的最終也是運用線條這一繪畫語言來進行創作活動。在不斷自我創造中體會到線條變幻無窮的魅力,在反復運用和組合中培養線條的造型能力,從而使他們較容易地運用線條去塑造形體和進行畫面的創作活動。

        在教學過程中我嘗試通過語言的提示、聽不同風格節奏的音樂、摸不同質感的物體等各種感官上的刺激讓學生畫出有感情色彩的線條,可以提高兒童的表現力。比如根據課堂上的語言提示畫出有情感的線條,如“剛強有力的,纖細優美的,圓滑柔和的……”讓孩子在體驗的過程中理解線條的多樣性。

        四、正確評價學生的線描作品

        正確指導學生線描,首先要正確評價學生的線描作品。評價學生的線描作品,應從不同年齡學生的實際出發。一是看這些畫是否真實反映了學生的內心感受和個性特點;二是看線條的運用是否大膽、肯定,富有美感。三是對作品中所體現出來的“稚拙味”,“原始味”應以鼓勵為主,不能簡單地以“像”與“不像”來評價。另外,還要多和學生交流,一起欣賞他們的作品,讓學生知道自己作品的可取之處,以提高他們作畫的興趣。

        線描造型是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段,是人類最古老最原始的繪畫方式,是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條是造型語匯,所有孩子的第一筆繪畫都是由各種各樣的線條來表現的。在今天的兒童繪畫領域,線描造型也成為眾多教師繪畫教學的熱點,同樣也更加重視培養孩子對繪畫的興趣。

        第3篇:線描教學大綱

        《線描》課程教學大綱

        強調理論與實踐的結合,要求學生提高審美修養,強化動手能力,熟悉傳統線描技法,勤學苦練打好基礎,熟練運用線描這一技能為工藝美術設計服務,同時能運用線描這一獨特的表現手法嘗試創作線描裝飾作品。

        教學總體要求

        通過教學,使學生了解傳統線描的發展史;學習傳統線描的造型規律、造型形式、造型手法;對描特點認識、了解、熟悉;深刻體悟線的獨立審美價值;學習傳統線描技法,掌握一定線條勾勒技巧并與結構結合;培養獨立的審美觀念。同時能運用線描這一獨特的表現手法嘗試創作裝飾作品。

        教學內容

        第一章 線描藝術概述

        1、線描藝術的發展和現狀

        2、線描的藝術特點

        3、線描的種類

        第二章 傳統線描藝術的表現特征及方法 教學內容:

        1、線描藝術的表現特征 (1)以線造型的處理原則和方法 (2)中國古代十八描 (3)西方線描和中國線描的區別

        2、線描技法

        (1)線條的處理方法和表現形式 (2)線描作品的表現方法和步驟

        第三章 現代線描藝術的特性和表現 教學內容:

        1、線描的裝飾性

        2、現代線描的表現形式

        第四章 傳統線描的臨摹 教學內容:

        1、臨摹永樂宮壁畫線描范本

        2、臨摹敦煌石窟壁畫線描范本

        3、臨摹中國人物畫線描范本

        4、臨摹比亞茲萊線描裝飾繪畫作品

        第五章 線描的寫生與創作 教學內容:

        1、花卉與動物線描寫生。

        2、靈活運用線造型,創作線描裝飾繪畫作品。

        第4篇:線描教學方法

        小學美術線描畫教學方法

        中國的繪畫源遠流長,人類最早期的繪畫,不論是東方還是西方先民的畫,都是用線條畫的。線描畫它以線條為主要表現手段,用線條作畫,用線條說話的藝術,有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。兒童線描畫就是源于中國畫法中的白描,是一種以線為最基本的表現手法的兒童繪畫形式。

        兒童從幼兒開始拿筆涂鴉,就用線條有意或無意表達自我的情感,隨著年齡的增長,他們的觀察能力逐漸得到提高,開始從“游戲行為”漸漸轉移為“學習行為”。有時候我們教材上的版畫、陶藝等課程我就改成線描課教學。在教學中不斷探索與發現。

        二、根據孩子的年齡特征,制定如下教學計劃:

        1、基本線的練習

        初學者在進行線條練習時畫得歪歪扭扭、不太工整,而線描畫是最講究線條的整齊、紋樣的工整,每一條線的錯綜銜接都要到位。

        在進行線條練習時要注意以下幾個問題:

        (1)在練習用線時,有的孩子喜歡涂來擦去的,規定孩子不能使用橡皮,我常說的一句話就是:“在畫畫中沒有錯的東西,錯了動腦筋再添加?!鼻f不能讓孩子描和涂,行筆要穩,一筆到底不要猶豫、不要停留,畫出來的線條流暢的像高山流水。

        (2)練習各式各樣的線條(直、曲、弧、折、不規則)排列,注意線的平行,用筆均勻,線條之間距離要相等。

        (3)長時間的線條練習,學生會覺得枯燥乏味,采用靈活多變的訓練方法。如:可以在不同基本形中進行線條排列練習;在具體小畫面中進行線條排列練習,我會編個小故事激發學生的興趣,然后讓他們根據我編的故事練習線條,如:《小貓纏線球》《裝修貼窗戶》《花樣毛衣》等調動學生的積極性,提高學生的興趣。

        2、分類練習

        要畫好線描畫,必需輔導學生分門別類地進行小幅練習。大千世界在孩子眼中無奇不有,想象力豐富,喜歡新奇的事物?;ú?、樹木、建筑是線描畫基本構成,常用于線描風景畫的背景;各種昆蟲和常見的小動物是線描畫經常選用的題材;人物線描畫則是其中最難的。這些都要分門別類的、循序漸進的教學、練習。

        我在教學中還不失時機的與課本中有寫生的課程相結合,培養學生通過自己的觀察,抓住物體的外形特征,多積累、多感受、多認識,在不違背現實生活的前提下,適當進行夸張、變形。

        3、組合構圖練習

        在初步掌握線描畫繪畫技巧的基礎上,可以進行組合構圖練習,在進行組合構圖練習時必須從臨摹開始,因為孩子心中可用的線和紋樣太少,所以要先臨摹再寫生,最后,進行創作?!芭R摹”時,體會其中的情感,分析它的技法和特色?!皩懮睍r,要求兒童深入細致地觀察,并利用線的疏密變化組織畫面,但是要注意寫生復雜的景物時要有所取舍。

        一、二年級的,可以大膽地用線簡略地勾畫出一個人或一個場景,并使構圖飽滿。

        三、四年級的,除要求大膽用線外,還要能對物象作初步的描述。線條要有輕重、虛實、深淺、粗細的變化,應著重培養他們的觀察與寫生能力。對于

        五、六年級的學生,可以要求他們在課外多進行線描寫生練習,自覺地用線條表現出物象的結構和質感,體現出寫實美,并能通過線的巧妙運用來表達自己的感情,同時,還要讓學生多欣賞一些不同風格的優秀線描作品,提高對作品的審美能力。

        二、兒童線描畫的創作步驟

        1、構思

        先考慮畫面需要內容,表現哪些內容,在腦海中安排好這些內容的大體位置。

        2、構圖

        根據構思的內容進行構圖,作畫時,用鉛筆輕輕起草,勾畫輪廓,可先畫出主體輪廓,注意抓住物體的外形特征。再畫背景,畫背景時要考慮到遮擋關系,所以要先畫前面的再畫后面的。

        3、填充

        大輪廓畫好后,刻畫細節,填充各種基本線條和各種圖案,也可以進行黑白處理。填充線條時要根據物體的質感、肌理和色彩應用線條的粗細、疏密、方向、形狀的變化來表現。

        線描畫有時由于表現得太多,物體與物體之間容易混淆,層次不清,可進行適當處理,多畫些隨意的點點,還可以選擇幾塊面積涂黑使畫面疏密有致、層次分明。

        4、整理

        整幅畫完成后,再看看是否抓住形象的特點,虛實是否協調等,進行最后修改。

        三、學習兒童線描畫要注意

        線描畫是表現兒童生活的重要手段,學生通過多觀察、多積累、多感受、多認識,才能畫出栩栩如生的事物,說到觀察,科學的觀察方法包括:有目的的觀察,指導學生從物體的形狀、結構、比例,色彩等方面進行觀察。整體的觀察。比較的觀察。要把周圍事物聯系到一起比較的觀察,然后在填充外形時要注意疏密有致、線條整齊。一幅完整的兒童線描畫,會有成千上萬的線條,要細致勾勒,要求學生有高度的耐心和毅力堅持下去,才會創作出一幅完整美麗的畫卷。同樣,一幅別具一格的畫面也離不開學生豐富的想象力,要求學畫者多動腦、多想象,充分發揮自己的個性、創造性。

        總而言之,輔導孩子們創作線描畫首先要培養他們膽大心細,從簡單到復雜,從小幅到大幅。表現內容從少到多,先臨摹、后寫生后創作,通過線條畫的學習,既能感受到線條帶來的美的陶冶,又能從中學會精細、概括、夸張、疏密等藝術表現手段,而且,線描畫也是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式,是他們想象力、創造力、寫實能力的結晶,從而提高他們的素質,達到素質教育的目的。

        兒童通過線描寫生的訓練,縮短了生活與美的距離,最終達到懂得美、發現美、欣賞美和表現美的審美素質。就如羅丹所說:“美,無處不在,重要的是你的發現!”因此,引導學生進行線描畫學習是一件既新奇又有趣的事。

        第5篇:《線描外形》教學反思

        《線描外形》教學反思

        《線描外形》教學反思 本課是湘版美術教材三年級第5課,屬于造型·表現領域,本節課學習更傾向于引導學生發現線條組織的秘密,感受線排列組合產生的節奏、韻律美感,培養學生隨意地用線排列,提升至有目的地用線排列與組織,采用具象與抽象,裝飾性與表現性結合的方式,提高學生對形式美的認識和線條表現能力。相應集中地在課堂教學中我注重了以下幾點:

        一、注重教學方法,教師可以根據學生的實際情況自由的設計教學環節。我校是一所寄宿制學校,學生美術能力相對較強,根據學生的實際情況我采用了階梯式的教學步驟---如沒有美術基礎的學生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎的孩子自己設計容器并裝飾,以這兩個階梯式的要求,相對而言降低了部分同學的難度,同時也讓每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信!

        二、注重能力培養,注重培養學生良好的觀察能力,感受線排列組合產生的節奏、韻律美感,在具體的教學中不過早地用技法技能去規范學生,而是采取合理的啟發、討論、合作與交流來引導學生良好的探究與觀察習慣的形成。如:我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過去現在或者是未來的……

        三、注重情感交流,小學生學習美術不是單純地學習一些美術技法,而是一種文化學習與美術素養的學習。美術學習是一種在思想的表達、情感的交流中產生并發展起來的文化藝術行為。因此在教學中我利用大量的圖片和容器實物,引導學生觀察、討論,了解容器的基本外形結構。

        四、注重評價多樣化,在這節課中,我注重對學生的整體綜合評價和過程評價,學生在知識的理解與表現中參差不齊,為了挖掘每個學生的潛在能力,提高學生的學習積極性,通過自評,使每一個學生都得到個性的張揚。我根據學生個性及作品造型的不同,分別進行鼓勵和引導,點評以肯定優點為主,老師評價和學生自評互評有機結合。 當然這節課也有一些不足之處,如;在學生展示作品的環節中由于時間關系,沒有盡可能多的給學生提供展示作品的機會,部分學生的作品還沒有最終完成很遺憾;對于三年級學生提問的語言可以更簡潔、更直接;另外教師的激情及語言的生動性還不夠,還應在以后的教學中加強。

        第6篇:《線描外形》教學反思

        本課是湘版美術教材三年級第5課,屬于造型·表現領域,本節課學習更傾向于引導學生發現線條組織的秘密,感受線排列組合產生的節奏、韻律美感,培養學生隨意地用線排列,提升至有目的地用線排列與組織,采用具象與抽象,裝飾性與表現性結合的方式,提高學生對形式美的認識和線條表現能力。相應集中地在課堂教學中我注重了以下幾點:

        一、注重教學方法,教師可以根據學生的實際情況自由的設計教學環節。我校是一所寄宿制學校,學生美術能力相對較強,根據學生的實際情況我采用了階梯式的教學步驟——如沒有美術基礎的學生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎的孩子自己設計容器并裝飾,以這兩個階梯式的要求,相對而言降低了部分同學的難度,同時也讓每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信!

        二、注重能力培養,注重培養學生良好的觀察能力,感受線排列組合產生的節奏、韻律美感,在具體的教學中不過早地用技法技能去規范學生,而是采取合理的啟發、討論、合作與交流來引導學生良好的探究與觀察習慣的形成。如:我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過去現在或者是未來的……

        三、注重情感交流,小學生學習美術不是單純地學習一些美術技法,而是一種文化學習與美術素養的學習。美術學習是一種在思想的表達、情感的交流中產生并發展起來的文化藝術行為。因此在教學中我利用大量的圖片和容器實物,引導學生觀察、討論,了解容器的基本外形結構。

        四、注重評價多樣化,在這節課中,我注重對學生的整體綜合評價和過程評價,學生在知識的理解與表現中參差不齊,為了挖掘每個學生的潛在能力,提高學生的學習積極性,通過自評,使每一個學生都得到個性的張揚。我根據學生個性及作品造型的不同,分別進行鼓勵和引導,點評以肯定優點為主,老師評價和學生自評互評有機結合。

        當然這節課也有一些不足之處,如;在學生展示作品的環節中由于時間關系,沒有盡可能多的給學生提供展示作品的機會,部分學生的作品還沒有最終完成很遺憾;對于三年級學生提問的語言可以更簡潔、更直接;另外教師的激情及語言的生動性還不夠,還應在以后的教學中加強。

        第7篇:線描裝飾

        1、激發兒童繪畫的潛力,保護兒童繪畫的興趣,提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術向少年美術過渡的困難期。

        2、培養兒童的觀察力、表現力、創造力、審美能力。

        3、探索線描裝飾畫教學的方法、規律。

        第一階段:

        以線描裝飾畫相關基礎知識為主,側重于技法傳授與訓練,以便為今后學生有意

        識地創作線描裝飾畫打下基礎。

        1、認識點、線、面——初步感受,激發興趣

        ①說點、畫點

        點是隨處可見的,如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍,可孩子們未必有這種感受,老師應通過出示圖片、引導觀察等方式,讓學生了解點的存在。

        就形狀而言,半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規則形點……不同大小,形狀的點,不同的排列方式,形成不同的疏密變化,造成不同的畫面效果。在了解的基礎上,試著讓學生畫一畫、練一練,可進一步加深理解,激發興趣。

        ②說線、畫線

        說線:通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。

        a、線狀的物體。如人的頭發、毛線、電線、蜘蛛網、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……

        b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等……

        通過說線,兒童就會意識到“線”其實無處不在,只要注意尋找就能發現。要求兒童留心生活中不同形態的線,如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等,有利于培養兒童的觀察的習慣。

        畫線:

        單線

        a、隨意畫線——培養興趣,增強信心。

        畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事,出于好奇,他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設計諸如“一筆畫”之類的練習讓學生嘗試。

        b、畫各種形態的線——培養創造力。

        教師在讓學生隨意地畫線之后,就應提出更高的要求,畫一些不同形態的線。提出“你會畫出與剛才不一樣的線嗎?”“你能畫出多少種?”如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質組合的線,如弧線與直線的結合、弧線與鋸齒形線的結合……通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發創作的熱情,還可以通過小組競賽的形式提高創造的熱情。人是有創造的潛能的,這是與生俱來、客觀存在的,只是缺少發掘,教育的作用就是喚醒與培養。

        C、畫各種情感的線,提高表現力。

        設計一些難度較大的練習,如畫有情感的線。中國書法把線條的表現力發揮到了極至。線條的表現力是神奇的,或長或短,或平穩,或多或少,或跳躍,或流暢,或凝重,或剛毅,或柔弱。在這里設計這樣的練習是希望兒童對線條有一個更深的認識組合線把幾種不同形態的線組合在一起,創造出更豐富的構成效果??梢栽O計一些練習如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序,排列宜緊密。

        ③關于面

        對于面,可不必做過多的強調,因為“點”、“線”變得足夠粗時其實就是“面”。對這一內容的講述可并入關于“黑、白、灰”的知識內容。

        2、分割形狀的方法

        對一個形狀進行分割,有三種基本分割形式:直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對一個形狀的分割,可以采用其中的一種或同時采用多種。分割是裝飾的前提。

        3、裝飾手法的綜合運用

        在認識和掌握點、線、面的基礎上,可以進一步運用添加、重復、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。

        第二階段:

        主要培養兒童嘗試有意識地主觀地表現對象的畫法。

        點、線、面的運用,在畫面上形成黑、白、灰的變化。點、線、面越集中,畫面的調子感覺愈深;反之,則越淺??陀^對象的黑、白、灰的形成取決于兩個方面:

        1、依據自然光線的變化而形成;

        2、依據描繪對象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對象時一般多參考后面一種,但又不能拘泥于客觀對象,而要依據創作意圖和畫面需要靈活地、創造性地組織畫面黑、白、灰的變化。

        第三階段:

        以線描寫生為前提,在此基礎上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工,創造性地再現物體。

        心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養兒童觀察力、表現力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現形式、觀察力,但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習,寫生是張揚個性的創造,只有通過寫生才能真正形成能力。

        同時,寫生也是積累素材,解決學生“無東西可畫”,“畫面空洞”的最佳辦法。

        第8篇:線描教案

        太陽寶寶

        活動目標:

        1.引導幼兒認識各種線條:直線,弧線,波浪線,螺旋線,并用此裝飾太陽的光芒。

        2.培養幼兒的想象力和創造性思維。

        3.培養幼兒良好的握筆姿勢和繪畫習慣。

        活動準備:

        1.太陽的掛圖一幅,大班幼兒的太陽的范畫。

        2.每人一支彩水筆和一張白紙。

        活動過程:

        1.導入活動,引起幼兒的興趣。

        "今天天氣真正好,亮堂堂,暖烘烘的,為什么呢,因為天空中有個大太陽。"

        2.要求幼兒根據生活經驗回憶太陽的模樣。

        3.出示范畫,討論太陽的樣子。

        "太陽是圓圓的,旁邊有漂亮的光芒,一條條象我們的長頭發一樣。"

        "可今天太陽寶寶想改變自己的發型,怎么變呢。"

        4.出示大班幼兒的太陽范畫,討論太陽的光芒的變化。

        "瞧,哥哥姐姐的太陽,它的頭發是什么樣子的?

        總結:直發

        卷發

        5.引導幼兒認識這些線條。(直線,弧線,波浪線,螺旋線)

        6.交代作畫要求,幼兒作畫。

        (1)畫一個大圓形在中間,要求畫得大。

        (2)給"太陽"添各種頭發。

        (3)要求添滿"太陽"四周。

        (4)選一支自己喜歡的顏色的彩水筆。

        7.評價作品,結束活動

        活動內容:蝸牛的新房

        活動目標

        1、

        嘗試運用有規律的、疏密的線條組合為蝸牛裝飾背殼,

        感受線描為畫面帶來的美感。

        2、

        具有一定的想象力和堅持性。

        活動準備:

        1、

        五種圖形(圓、正方、三角形、五邊形、梯形)及背著五種圖形背殼的蝸牛圖

        2、

        老師為蝸牛設計的新房

        3、

        筆、紙(分別畫有五種圖形)

        4、

        幼兒設計過的瓷磚線描畫

        5、

        文字

        活動預設流程:

        一、

        蝸牛換新家了

        l 引導語:這些是什么?

        ——出示五種圖形。

        l 引導語:它們不但是一些圖形,還有一個很大的作用哦,想知道嗎?它們可是小蝸牛最近找到的新家哦。

        ——出示背著五種圖形背殼的蝸牛圖,引出主題。

        二、

        為蝸牛的新家選瓷磚

        l 引導語:小蝸牛們正為裝飾新家煩惱著呢,聽說我們班的寶寶會設計各種線描花紋的瓷磚,所以想來請你們幫忙,用你們設計的瓷磚來裝飾它們的新家。不如,我們先讓他們看看我們設計的瓷磚怎么樣?

        ——出示幼兒設計過的“瓷磚”,師幼共同欣賞、討論花紋(尋找規律、線條接頭等問題)。

        l 引導語:瞇起眼來看,你們覺得哪些圖案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的,哪些又是白白的呢?

        ——出示文字,并由幼兒根據視覺效果把“瓷磚”分類。

        ——發現產生這些視覺效果的秘密,教師總結:線條排列的緊密,則看上去顏色較深,線條排列的疏松一些,則看上去顏色較淺。

        l 引導語:這么多深淺不同的瓷磚,小蝸牛都很喜歡,它們決定多選幾塊深淺不同的瓷磚來裝飾自己的背殼,我把這只小蝸牛的背殼分成了四個部分,作了裝飾,想看看嗎?

        ——了解分背殼的方法并知道不同視覺效果的花紋組合在一起很漂亮。

        l 引導語:你想給這些蝸牛用幾塊瓷磚,怎么分?

        ——個別幼兒為教師出示的蝸牛分背殼。

        三、

        為蝸牛裝飾新家

        l 引導語:還有許多小蝸牛的背殼想請你們裝飾,想好要用幾塊瓷磚裝飾,用哪些花紋,好嗎?記得裝飾好了讓小蝸牛住進去哦。

        ——幼兒進行線描畫為蝸牛裝飾背殼。

        線描牛的教案

        線描牛 目標

        1、引導幼兒感受線描的奇妙。

        2、啟發幼兒大膽想象、創造,運用多種線條裝飾牛面。

        3、使幼兒體驗到成功的喜悅。

        準備

        1、制作好關于牛的課件。

        2、教師制作好范畫線描牛。

        3、每組放有記號筆,紅卡紙,黃色彩紙,銀色筆,固體膠。

        過程

        一、帶幼兒進教室,

        1、幼兒在老師引導下欣賞課件 。

        教師引導語:“哇!小朋友,我們一起來看看這是什么呀?”

        2、幼兒自由發言,教師在旁傾聽。 教師引導語:你們知道牛分哪些種類嗎?

        教師引導幼兒繼續看課件。

        二、引導幼兒感受線描的奇妙。

        過渡語:小朋友剛才都看了很多牛,有現實的牛也有別人畫的牛,禹老師這里也有一只牛。

        1、出示范畫

        教師引導語:你們覺得它怎么樣?(幼兒自由發表意見)

        2、引導幼兒用簡單的幾何形概括牛頭。

        教師引導語:請小朋友看看這只牛頭,你發現了什么?(幼兒回答)

        三、幼兒討論如何裝飾牛面。

        教師引導語:我們也來做一只漂亮的牛頭好嗎?

        1、教師在黑板上示范牛頭的畫法。

        教師引導語:牛的臉是什么形狀呀?(引導幼兒觀察牛頭的形狀)

        四、幼兒制作繪畫。

        教師引導語:請小朋友在黃色彩紙上面畫好牛頭,用自己喜歡的線條裝飾,留出一段黃邊,剪出牛頭,然后把牛頭貼在紅色卡紙上面,然后用銀色的筆,在紅卡紙上畫上自己喜歡的東西。然后用皺紋紙裝飾。

        《線描寫生—蔥》

        一、教學目標:

        1、引導學生認識蔥的種類、形態、色彩,充分感受蔥帶給人的美感。

        2、學習用流暢肯定、粗細不同、疏密有致的線條表現蔥的基本結構、細部特征及前后遮擋關系。

        3、培養學生細致觀察的習慣,進一步提高學生的觀察能力與線造型能力,激發學生對生活的熱愛。

        二、教材分析:

        美術創作的源泉來自生活,捕捉靈感的主要手段來自寫生。寫生教學不僅能夠極大地提高兒童的觀察能力、感知能力,并且能培養學生良好的審美情趣。在兒童自身發展的過程中,他們的寫生能力早已存在,兒童作畫,從第一天握筆開始,就是一種最為“原始的寫生”。 本課教學緊緊圍繞工作室的線描研究課題以及學生的自身實際展開教學,以生活中常見的蔥為寫生對象,引導學生從不同角度仔細觀察、比較、觸摸,強化內心體驗,充分感受蔥的色彩、紋理、形態等美感,用

        兒童特有的用筆用線方式,表達出對蔥的真實感受。

        三、教學重難點:

        重點:了解蔥的基本結構及細部特征,學習用線描的方法表現蔥。 難點:如何用粗細不同、疏密有致的線條表現蔥的前后關系及不同形態。

        四、教學具準備:

        教師:課件、實物蔥若干棵、寫生作品 學生:蔥若干(一人一棵)、雙頭記號筆

        五、教學過程:

        (一)、導入: 師:同學們好! 生:老師好!

        師:今天老師特意給同學們帶來了幾張我們家鄉的照片,大家看:(課件展示蔥田的遠景圖)這一大片

        生機勃勃的綠色是什么呢?

        生:麥苗、小草、韭菜、大蒜、秧苗……

        師:是呀,綠色是生命力的象征,大自然正因為有了這一片片濃濃的綠色才更加生機勃勃。

        師:現在讓我們把鏡頭拉近一點仔細看看是什么呢?(課件展示蔥田的近景圖)

        生:是蔥!

        師:同學們觀察得真細心。這是一大片郁郁蔥蔥的蔥田,蔥田里長著一棵棵蔥翠欲滴的蔥苗。(課件展

        示蔥苗的特寫)

        師:今天就讓我們一起走近蔥,去感受蔥的綠、蔥的香、蔥的美。

        揭題:線描寫生——蔥

        (二)、新授:

        1、啟發回憶:

        師:同學們平時見過蔥嗎?有沒有吃過蔥?請說說對蔥的認識。

        生:……

        師:蔥是生活中一種普通的蔬菜及調味品,有著豐富的營養成分,能殺菌、解毒、除腥、調味。我們農

        村有這樣一句諺語:“常吃蔥,人輕松?!?師:蔥的種類很多,我們家鄉主要栽培胡蔥和細香蔥。(展示兩種實物蔥)胡蔥以吃蔥葉為主,胡蔥燉豆腐是我們家鄉人特別愛吃的一道菜。細香蔥香味很濃,一般在湯類燒熟后將切碎的蔥末撒在上面,既增加了

        香味又增添了色彩。

        2、觀察實物:

        師:今天老師特意給同學們帶來了家鄉的胡蔥。

        生拿出課桌里的胡蔥,每人一棵。

        師:請大家仔細看一看,蔥是由哪幾個部分組成的?

        生:根、莖、葉。

        師: 根、莖、葉每一部分有什么特征?

        引導學生用眼睛仔細的觀察、用小手仔細的觸摸、用鼻子仔細的聞聞。

        生:根——須根,一根根彎彎曲曲的細線;

        莖——長長的圓柱體,和手指一樣粗細,靠近根部是白色: 葉——綠色,圓管形,中間空心,直立向上,頂端慢慢變尖。 (引導學生先輕輕地擠一擠蔥葉,再掐一截仔細觀察)

        師:有些蔥長大了還會開花,你看這就是蔥花。(課件展示蔥花的圖片)白色的蔥花在一大片油綠的蔥

        葉中顯得格外清新怡人。 師:有些蔥的莖長得與眾不同,又粗又長還特別白,你們看(出示實物山東大蔥)它有個特殊的名稱叫蔥白。山東的大蔥高達兩米,光蔥白就有一米左右,蔥白生吃時辣中帶甜,脆里含香,出口很多國家。 有俗語這樣稱贊:“世界大蔥在中華,中華大蔥山東佳。山東大蔥屬章丘,章丘大蔥甲天下?!弊屛覀冏院?/p>

        的一起來讀一讀。

        生:自豪大聲地齊讀。

        3、審美感受:

        師:同學們,看了這么多蔥的圖片,聽了這么多蔥的介紹,你有沒有喜歡上蔥呢?能具體說說喜歡蔥的

        什么嗎?

        生:喜歡聞蔥的香味。 生:喜歡蔥葉的形態,挺拔有力。

        生:喜歡它的顏色,白的莖、綠的葉,看著很清爽。

        生: ……

        師:老師也最喜歡它的顏色。尤其是當它和豆腐拌在一起的時候,那個顏色是出奇的清新、爽目。大家看(課件出示小蔥拌豆腐的圖片)有一首歌叫《中國娃》,里面有這樣一句歌詞:最愛吃的菜是那小蔥拌豆腐,一青二白清清白白做人不摻假。你們聽(播放音樂)。

        師:老師希望你們都能做一個清清白白、堂堂正正的中國娃。

        你們能做到嗎?(能?。┖脴拥?,老師相信大家!

        4、師生探究:

        師:這么生機勃勃的蔥放在我們面前,想不想用手中的筆來畫一畫呢?

        生:想!

        師:先看老師在黑板上畫一棵蔥,請你們仔細觀察,老師是怎樣畫的的?畫時要注意什么?(師用流暢

        肯定的線條寫生一棵蔥)

        ——根莖葉各部分的線條表現。 ——莖與葉的長短比較。 ——莖與葉相接部位的細部特征。

        師:老師這有幾張學生的作業,請你們來評一評,他把蔥的什么地方沒表現好?

        生:蔥的根用了直直的線,應該是彎彎曲曲的。

        生:莖與葉相接的地方沒有表現好,葉子是一層層包裹在莖上的,可以先畫最外邊的葉子,再依次表現

        里面的蔥葉。

        生:畫面上的蔥畫的太小了!

        5、學生寫生:

        寫生一棵蔥,注意用不同的線條畫出蔥的基本結構與細部特征。

        點評有代表性的學生作業。

        6、范畫賞析——組合蔥:

        出示一幅學生作業——兩棵蔥的組合寫生。 師:請大家仔細觀察畫中表現了什么?

        生:兩棵交叉的蔥。 師:畫這些蔥要注意什么? 生:兩棵蔥的前后遮擋關系; 生:蔥葉上的細小紋理;

        生:線條的粗細變化,蔥葉的外形用粗線條,蔥葉上的紋理用細線條;

        生:有的紋理密密的,有的紋理疏疏的。

        師:同學們觀察地真仔細!你看,畫面上有了這粗細不同、疏密有致的線條后,我們表現的蔥就更加耐看、

        好看了!

        (板書:粗細 疏密)

        (三)、學生寫生:

        同桌把兩棵蔥交叉,擺放成一組,進行寫生練習。

        (四)、作業評價: ——構圖是否飽滿 ——蔥的結構與細節表現 ——線條的粗細、疏密

        (五)、拓展:

        生活中有很多方式可以表現蔥的美:

        ——雕刻蔥娃娃 (玩一玩蔥) ——攝影蔥花 (拍一拍蔥) ——蔥的美食 (品一品蔥) ——蔥的組合線描(畫一畫蔥)

        生活用品

        教學目的:復習鞏固線描寫生技法,提高學生造型技能。 教學重點與難點:

        1、掌握寫生的方法步驟,把握好位置、大小的比例關系。

        2、引導觀察比較,把握好位置、大小的比例關系,啟發學生大膽用線描寫生。 教學步驟:

        作業:畫自己的花帽子,帽子上的圖案可自己設計 注意黑白灰的表現 范畫

        線描寫生畫:花瓶臉譜

        設計意圖:

        長久以來,幼兒園的繪畫活動多以臨摹為主,并常以單調的“勾線筆勾線,蠟筆涂色”的形式進行,這不僅限制了幼兒的想象力和表現力,且使部分幼兒對繪畫活動失去了興趣。為了豐富美術的表現形式,使幼兒能自由自在地不受任何拘束地去畫,我設計本次教學活動,旨在通過改變傳統的教學模式,以線描勾勒為主要教學形式,將寫生與想象相結合,培養幼兒的觀察力、想象力,提高了幼兒創作興趣和欲望。 要求:

        1、讓幼兒初步了解,并學生寫生,提高幼兒的觀察力。

        2、鞏固復習線描,學會用密集排列的線條裝飾花瓶,提高幼兒的表現力和想象力。 準備:

        1、胖花瓶若干只,臉譜一個。

        2、水彩筆、蠟筆人手一份。

        3、《說唱臉譜》音樂磁帶,錄音機。 過程:

        一、引出課題。

        1、放音樂,出示京劇臉譜; 你們看,誰來了?(大花臉)

        大花臉來我們班作客,你們高興嗎?陳老師還為他準備了一份大禮物。

        2、出示花瓶。

        你們瞧,這是什么?(大花瓶)

        師以大花臉的口吻:“這花瓶真漂亮,謝謝你們,可是這花瓶這么大,我帶不動,怎么辦呢?”(幼兒自由想象)

        3、教師小結:小朋友真聰明,想了那么多辦法,那我們就選個最簡便的方法,把花瓶呀,畫在紙上送給他,好嗎?

        二、寫生花瓶。

        (一)介紹寫生畫。

        直接對著物體來畫,叫作寫生畫。寫生時一定要畫得像,看到的東西是怎樣的,畫出來的也要是怎樣的。

        (二)講解示范花瓶的寫生。

        1、花瓶上面的口是平平的,我們用一條橫線來表示;

        2、花瓶的脖子細細長長的,我們可以用什么形狀來表示?(長方形)

        3、它的肚子是胖乎乎,圓滾滾的,我們用什么形狀?(橢圓形)

        4、最后在大肚子下面畫上扁扁的底座。

        (三)幼兒分組練習寫生花瓶。

        1、讓幼兒自由選擇一種花瓶進行寫生。

        2、提醒幼兒寫生花瓶要畫得像,畫得大。

        三、用臉譜裝飾花瓶。

        (一)演示將臉譜貼在畫好的花瓶上。

        1、師以大花臉的口吻:“你們畫的花瓶真好看,讓我再仔細瞧一瞧!”

        2、師邊講邊演示:“大花臉看著大花瓶,大花瓶——怎么了?”(變成大花臉)

        3、師小結:那么我們就叫它花瓶臉譜。

        (二)講解示范用臉譜裝飾花瓶。

        1、先畫出它的大鼻子,用胖胖的三角形表示;

        2、現在大鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛;

        3、然后在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴,里面畫上尖尖的牙。

        4、既然是“大花臉”,那就要把臉畫花,畫滿,那我們就用線描的方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案,可以用直線、曲線或折線、波浪線等,也可以用圓形、三角形來裝飾。

        (三)幼兒練習裝飾花瓶。

        1、提醒幼兒線條排列要密集,可用粗細不同的勾線筆進行線描。

        2、鼓勵幼兒大膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。

        3、鼓勵幼兒以桌布為背景,用線描法進行添畫。

        四、講評。

        表揚線條排列密集,畫得大的幼兒。

        五、結束。

        花瓶臉譜帶著所有的“新伙伴”隨音樂做各種京劇動作走出場外。

        第9篇:線描教案

        《線描》教案

        課題:線描 教學目標:

        1.認知目標:認識線條的多種變化,理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。 2.操作目標:嘗試畫出不同形狀的線,體會線條豐富的變化,體驗藝術的創作的快樂。 3.情感目標:欣賞繪畫的線條造型作品,感受線條美,提高學生的審美能力。 教學重點:了解各種線條的形態和線條組成的紋理。 學難點:嘗試畫出具有不同變化特點的線。 教學準備:課件、筆、紙。 教學過程:

        一、認識線條

        1.課件出示一張線條風景畫,讓學生找找風景中看到了哪些線條。

        師:線條是美術中最基本的造型語言,變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果,今天我們就一起感受“線條的魅力”(課件出示課題)。

        2.師:除了剛才圖中看到的線條,你還能說的出其它的線條嗎? (學生說說自己認識的線條)

        師:世上的線條有很多種,為了便于認識,我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。 3.點擊課件,讓學生初步認識直線、曲線。

        4.學生嘗試表達對不同線條的感覺,初步感受線條的美感特征。小組討論,把對不同線條的感受寫下來。 5.師:其實,在我們身邊,線條無處不在,我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條,師生一起感受其中不同線條所具有的不同的表現。

        部分欣賞自然物:

        直線、水平線

        柔和、舒暢——曲線

        飄逸流暢——網狀曲線

        翻騰——粗細結合的波浪線條

        危險——放射線 ??

        二、嘗試畫線

        1.通過討論分析,讓學生對知道線條不但可以塑造生動的形象,而且還可以傳達畫家的思想。 2.任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。 3.反饋一些學生嘗試品,簡單評價。

        4.談學習感受,請同學互相說說自己對畫中線條的不同感受。

        三、欣賞學習

        1.引導學生欣賞不同的作品以,交流感受,注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。 2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫:

        一張好的線條畫,不但要畫面完整,主體分明,而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化,黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物,不同的感受,也都需要用不同的線條去表現,這樣才會產生好看的畫面效果。

        四、學生創作

        1.學生創作,師巡視指導。 2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之處,對他們作業中的線條安排和畫面完整性,作出評價。

        五、總結

        線描畫校本課程教案

        線描畫的工具和材料 教學目標:

        1、使學生掌握線條的藝術。

        2、熟悉線描的工具和材料。

        3、通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。 教學重點難點; 認識線描的工具和材料。 教學過程: 一 組織教學。 二 新授

        1、線條是繪畫最基本的造型語言之一,線描畫是指單純用線條畫成的畫。在兒童繪畫中,線描畫是一種最基本的、也是最容易表現的繪畫形式。 線描畫的工具

        2、記號筆、簽字筆以及一些能在紙上劃出印痕的工具。粗細不同的繪畫工具更能增加線描畫的畫面效果,如用白色或金銀色筆在深色紙上作畫;用刮刀在刮蠟紙上刮出印痕等。

        3、線描畫的材料

        任何紙張,如打印紙、卡紙、色紙、刮蠟紙、吹塑紙等。甚至可以是地面。

        4、線描畫的表現方法

        線描畫從點到線的千變萬化可以構成千變萬化的面。如果我們把沒有涂色的部分稱為白,涂滿顏色的部分稱為黑,那么線描畫即是介于黑和白之間的灰。各種各樣的點和線構成的面,會呈現出豐富的、深淺不斷變化的灰色。 三 圖欣賞 四 學生作業 用線畫自己喜愛的作品或臨摹書上的作品。

        2、線 教學目標:

        1、使學生掌握線條的藝術。

        2、熟悉線描的工具和材料。

        3、掌握直線的變化 教學重點難點; 掌握直線的變化 教學過程: 一 組織教學。二 新授

        1 線條是繪畫最基本的造型語言之一,線描畫是指單純用線條畫成的畫。在兒童繪畫中,線描畫是一種最基本的、也是最容易表現的繪畫形式。 2 直線的變化 直線——有規則排列中的變化

        直橫交叉的線條——方格排列中的變化 間隔不同的畫面呈現不同的裝飾效果 加入波浪型線條使畫面更加活潑

        不規則線條賦予有節奏感 三 圖欣賞 四 臨摹書上作品

        3、形 教學目標:

        1、了解形、理解形

        2、能畫出形體鮮明的線描畫 教學重點難點;

        能畫出形體鮮明的線描畫 教學過程: 一 組織教學。 檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        形是人眼感覺到的客觀事物外部的形狀,人們稱它為視覺形象。從造型范圍來說,形就是物象的造型特征。

        如圓球是圓的,桌子是方的,再進一步,圓是如何圓,是大圓、中圓還是小圓橢圓;方是正方、長方還是扁方等。 三 圖欣賞 四 學生作業 臨摹書上作品

        4、構圖 教學目標:

        1、了解構圖的一種方法。

        2、運用學到的構圖知識畫一幅線描。 教學重點難點;

        運用學到的構圖知識畫一幅線描。 教學過程: 一 組織教學。 檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        構圖是畫面整體的構成,就是怎樣把寫生對象安排在畫面上。

        構圖的畫幅有大小、方圓、橫直、繁簡等基本形式的變化,從主體內容的布局來分,構圖又可分為圓形、S形、梯形、丁子形、三角形等。 三 圖欣賞 四 學生作業 臨摹書上作品 或運用學到的構圖知識畫一幅線描。

        5、靜物寫生

        (一) 教學目標:

        1、學會畫藤編等用具。

        2、注意畫面的組織以及細節的刻畫。 教學重點難點; 注意畫面的組織以及細節的刻畫。 教學過程: 一 組織教學檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        藤編、竹編的籃筐等用具,形狀簡單、線條感強,易于觀察和表現。 1 先畫出椅子圓面的形狀 2 再畫出椅子的外形和結構

        3 根據不同部分的編法進行細致的觀察和描繪。

        4 長短、方向不同的線條交織在一起,使畫面表現出的疏密關系極富趣味。 三 圖欣賞 四 學生作業 臨摹書上作品

        6、靜物寫生

        (二) 教學目標:

        1、學會畫各種各樣的鞋

        2、分析鞋的共同特點 教學重點難點; 分析鞋的共同特點 教學過程: 一 組織教學。

        檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        人們所穿的鞋子變化多樣。鞋面的面料拼制、鞋底的圖案花紋,畫起來非常有趣。 步驟: 1 先畫出鞋面和鞋底的外輪廓。

        2、畫出鞋帶及鞋面和鞋底的粘接處。

        3、根據式樣把鞋面分成若干小塊面,并畫出縫紉線。

        4、畫出另一只鞋底,仔細刻畫出鞋底上的花紋。 5 畫出鞋面和鞋帶。 三 圖欣賞 四 學生作業

        7、交通工具寫生

        (一) 教學目標:

        1、觀察生活中的各種交通工具

        2、畫出交通工具結構特征 教學重點難點; 分析鞋的共同特點 教學過程: 一 組織教學。

        檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        孩子們感興趣的題材,即使再復雜,他們畫起來也津津有味,不厭其煩。 1 先畫出車頂及前蓋。

        2 畫出車燈、車牌、車輪及車頭前面的其他部位。 3 畫出反光燈、車廂。 4 可再添畫出另一輛車。

        三 圖欣賞 四 學生作業

        8、交通工具寫生

        (二) 教學目標:

        1、注意表現交通工具主體感

        2、畫出自己喜歡的一種交通工具 教學重點難點; 注意表現交通工具主體感 教學過程: 一 組織教學。 檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        兒童筆下的摩托車,造型寫實,線條肯定有力。 1 先畫出車頭、車身。 2 畫出車燈、車牌、車輪及車頭前面的其他部位。 三 圖欣賞 四 學生作業 可臨摹書中的作品

        9、植物寫生

        (一) 教學目標:

        1、觀察家里的各種植物

        2、注意葉的細節的描繪 教學重點難點; 注意葉的細節的描繪 教學過程: 一 組織教學。

        檢查學生所帶用具的情況。 二 新授 各種不同的植物形狀都不一樣,各有自己的特點。如畫上這盤綠葉植物,運用點、線、面的繁簡對比表現,不僅要畫出枝葉上的具體細節,還要抓住植物外形的大感覺,枝干、葉片的線條要具備自然美的特征。 三 圖欣賞 四 學生作業 可臨摹書中的作品

        10、植物寫生

        (二) 教學目標:

        1、注意葉和莖的前后關系

        2、可以畫多種植物,注意各個植物的特點 教學重點難點; 注意葉和莖的前后關系 教學過程: 一 組織教學。

        檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        線條最基本的功能是限定圖形的輪廓,輪廓線使圖形的凝聚性更加鞏固和顯現。同時,線條也能分割和解釋圖形的各個部分以表現其結構的面、體和質地。 三 圖欣賞 四 學生作業 通過植物的感受,用線的長短、曲直、粗細、強弱及快慢等形態來表現植物。 可臨摹書中的作品

        11、風景寫生

        (一) 教學目標:

        1、學會取景的方法

        2、注意風景的^觀察 教學重點難點; 注意風景的^觀察 教學過程: 一 組織教學。

        檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        古代建筑的屋頂、瓦、門窗、廊柱等結構,特征明顯、富于變化,便于兒童觀察了解。學畫建筑可以從畫單個的古建筑入手。 1 畫出屋頂、圓窗。 2 畫下面一層屋瓦、柱子及臺階。 3 畫長廊

        4、畫出遠處的房屋、路面和大樹。 三 圖欣賞 四 學生作業

        通過風景的感受,用線的長短、曲直、粗細、強弱及快慢等形態來表現。 可臨摹書中的作品

        12、風景寫生

        (二) 教學目標:

        1、注意畫面的取舍,要突出主體。

        2、能夠用線條表現出黑、白、灰。 教學重點難點; 能夠用線條表現出黑、白、灰 教學過程: 一 組織教學。 檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        風景寫生最重要的就是要學會取舍。自然中的景物雖然很美,但又十分繁雜。因而,要大膽舍去那些零散、雜亂的景物,使自己想要表現的主體更加突出。 三 圖欣賞 四 學生作業 通過風景的感受,用線的長短、曲直、粗細、強弱及快慢等形態來表現。 可臨摹書中的作

        13、動物寫生

        (一)

        教學目標:

        1、畫出自己喜歡的動物。

        2、注意動物皮毛的表現 教學重點難點; 注意動物皮毛的表現 教學過程: 一 組織教學。

        檢查學生所帶用具的情況。 二 新授 學生思維敏捷,吸收力強,對事物有種特殊的觀察與感受能力,本課教學生,表現在線描上形象突出,線條肯定、流暢、簡潔明快,抓住動物的動態,表達神情。 三 圖欣賞 四 學生作業

        可臨摹書中的作品

        14、動物寫生

        (二) 教學目標:

        1、要抓住動物的瞬間動態。

        2、可以畫一些動物的標本,從而深刻了解動物的結構 教學重點難點; 深刻了解動物的結構 教學過程: 一 組織教學。

        檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        兒童畫動物線描寫生要抓住動物的瞬間動態,除要掌握下筆肯定、運筆爽快、線條流暢等項之外,更需要理解動物神情。 三 圖欣賞

        要注意動物的大小、位置及大小比例關系,從頭部畫起,細致刻畫,動物頭骨的結構及深淺變化。

        四 學生作業

        可臨摹書中的作品

        15、人物寫生

        (一) 教學目標:

        1、注重人物的比例

        2、學會畫人物的頭像 教學重點難點; 注重人物的比例 教學過程: 一 組織教學。

        檢查學生所帶用具的情況。 二 新授 書中的圖注意到了人物面部的特征,形象生動、線條肯定,很好的反映了人物的精神狀態。 步驟:

        1 先畫頭發、眉毛。畫時注意毛發生長的方向。再畫眼睛,要注意眼睛的形狀,重點刻畫人物的眼神。

        2 接著畫鼻子、嘴巴,添畫出面部的皺紋,反映老人的特征。

        3 畫出頸部,加上頸部的皺紋。 三 圖欣賞

        要注意人物的大小、位置及大小比例關系,從頭部畫起,細致刻畫。 四 學生作業 可臨摹書中的作品

        16、人物寫生

        (二) 教學目標:

        1、學會畫半身人物及全身人物,掌握人物比例。

        2、注意人物衣著的細節描繪 教學重點難點;

        注意人物衣著的細節描繪 教學過程: 一 組織教學。 檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        畫人物寫生,最重要的要學會抓住人物的基本特征,畫出頭的動勢和神情 三 圖欣賞 要注意人物的大小、位置及大小比例關系,從頭部畫起,細致刻畫。 四 學生作業 可臨摹書中的作品

        17、綜合練習

        (一) 教學目標:

        1、創作一幅線描畫

        2、注意畫面線條的疏密的變化 教學重點難點;

        注意畫面線條的疏密的變化 教學過程: 一 組織教學。 檢查學生所帶用具的情況。 二 新授

        在描繪物象的時候,先要學會用細線精致的刻畫,不輕易放過所見的一切,牢牢抓住構成物象的細部,在這時是以繁為簡為好。 三 圖欣賞 四 學生作業 可臨摹書中的作品

        18、綜合練習

        (二) 教學目標:

        1、創作一幅線描畫

        2、注意畫面線條的疏密的變化,突出主體 教學重點難點; 注意畫面線條的疏密的變化,突出主體 教學過程:

        一 組織教學。檢查學生所帶用具的情況。二 新授用線條描繪,必須抓住線條本身的精細、長短、疏密等特征,在兩根線條之間形成豐富多樣的塊面,在線條的排列方向中顯示出節奏、韻律,對象就會栩栩如生地表現出來。 三 圖欣賞 四 學生作業可臨摹書中的作品

        第10篇:少年宮線描

        小松鎮中心小學學校少年宮美術活動中心

        《兒童線描畫》課程綱要

        一、課題背景

        線描畫源于中國畫法中的白描,是一種以線為基本的表現手法的繪畫形式,其主要特點就是具有一定的寫實性和較強的裝飾性。本課確定主題為線描裝飾畫,便是側重于裝飾性,它注重線條的條理性和疏密對比,是點、線、面的綜合應用,是發展學生眼和手的訓練方法,能培養他們的觀察、思考、分析、想象、記憶、創造等多種綜合能力。

        二、教學目標

        1、是要通過學習來提高孩子觀察、發現、捕捉自然及生活中蘊藏的美,發掘孩子的觀察、審美、想象、表現及創造能力,提高鑒賞水平,開拓審美視野。

        2、初步感受線描裝飾畫的基本表現形式,學習分析和發現蘊含于裝飾畫中的規律性、共性的知識,并學習怎樣發揮自己的創意去裝飾,使孩子在學習中輕輕松松地體驗到創造美的樂趣,樹立對繪畫學習的信心,順利渡過“繪畫困難期”。

        3、在教學中關注學生的身心及情感的發展,能適當的結合教學內容,引導孩子關注家鄉的民俗、特色美術文化的現狀及發展,培養孩子愛家鄉、

        三、教材原則

        理論依據:“美術是以視覺形象的感知、理解和創造為特征的人文學科。美術學習不是一種單純的技能技巧的訓練,要在廣泛的文化情境中認識美術?!痹诮滩牡木帉懮衔乙孕抡n程的基本理念為指導,遵循由易到難,循序漸進的原則,在課程的學習過程中靈活穿插了關于自然科學、人文歷史等方面的內容,引導學生對自然科學、優秀傳統文化的了解和關注,在欣賞古今中外優秀美術作品中加強對世界多元文化的尊重和了解。

        四、主題內容

        1、線描裝飾畫學習主題內容的選擇及確定。

        線描裝飾畫重在裝飾,運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工,它強調表現對象的形式美感,雖有時不合常理但符合繪畫規律。實際上,一切的藝術創作都來源于生活!我們生活的世界中蘊藏著無數千奇百怪的形態,從自然中吸取豐富的形狀,給孩子以無限的想象和創造,變化出孩子眼中的線描世界,以此來提高他們的觀察能力、審美能力、表現能力、想象能力和創造能力。在線描畫內容的設計編寫方面,我將“孩子對此主題是否感興趣,容易接受嗎?”做為選材的主要因素。我先后設計了《格子布(點、線、面學習)》、《美麗的樹葉》、《蝸?!?、《花兒朵朵》、《海灘上的貝殼》、《美麗的向日葵》、《仙人掌》、《植物大聯盟》等課題做為教學內容。經過4年多的教學實踐,積累了很多造型生動、充滿稚拙、童趣而且富有創意的具有個性特點的線描裝飾畫繪畫作品。

        2、教與學方式的確定。

        (1)在教學中我主要運用欣賞評述法、比較觀察法、講解啟發法、談話交流法、思維發散法、繪畫實踐、個別指導等教學方法。

        (2)關注成長,以學定教。

        (3)多媒體教學手段的有力輔助,提高藝術鑒賞力。

        五、課程實施建議

        1、激發學生學習美術的興趣。

        興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力,使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。線描畫。簡單地說,它具有裝飾、美化、組合之意。具有極強的裝飾性美感及視覺效果。它所需要的材料也很簡單,一張白紙,一支筆(也可用粗細不同的多支筆),就能隨心所欲的變換出美倫美奐的美術作品來。它是通過點、線、面描繪和表現事物形象的一種繪畫形式。也就是以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工,弱化對物體具體細節的真實刻畫,重裝飾,創造性地再現物體。這樣一來,可以避免學生過多地受到來自“形”的困擾,同時又能開發思維,切實有效地提高繪畫水平,體驗成功。這種繪畫訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用,能幫助兒童充分的展現自己的創造性,開發孩子的潛能和智力能力。這種帶有趣味性、游戲性的兒童美術活動形式將代替那種枯燥的低段臨畫階段,克服孩子的“依葫蘆畫瓢”的心理,通過點、線、面的結合,具像和抽象的有機統一,將裝飾性和形象性融為一體,讓孩子在這種繪畫活動中理解點、線的多樣性,如:點的大小、形狀,線條的長短、粗細、曲直、輕重;線條的疏密關系;了解點、線面的排列與組合帶來的形式美感,不僅讓學生在實踐活動中獲得信息和知識,更為孩子以后的創造能力、造型能力埋下伏筆,讓孩子像魚兒一樣如魚得水,也就是說通過學習、訓練學生掌握正確的觀察方法,提高造型表現能力、審美能力、創新性思維能力。

        2、使學生形成基本的美術素養。

        (1)學習的同時穿插欣賞課內容,我結合所學內容積極搜集資料、下載漂亮的圖片以及學生剛剛完成的作品,利用課余時間把它們制作成了精美的課件供孩子們欣賞、學習。欣賞是美育的重要途徑,通過輕松、愉快的欣賞,讓孩子在感悟中體驗,從再創作中得到畫技的提高與情感智慧的熏陶。

        (2)學習過程中注意拓寬學生的知識面,了解一些自然科學知識,讓學生知道:原來我們所描繪的事物這么有趣!因為美術不僅僅是教會兒童畫畫,更重視通過美術活動來培養兒童的觀察力、造型能力、記憶力,想象力和創造力.使兒童在繪畫中舒展他們內在的想象和情感,通過繪畫把他們對周圍事物的認識表達出來。進而培養兒童的審美情趣和修養,更注意培養良好的心理素質和毅力、耐力。

        3、營造良好的學習氛圍。

        (1)嚴格考勤制度,養成守時的好習慣。

        (2)養成好的學習習慣。

        (3)訓練做到了由易到難,循序漸進。因為在活動小組中,學生水平各異,活動中養成了以大帶小互助、交流的學習風氣。

        (4)多種學習方法相結合,以教師指導、及時評講、展示為主。在較嚴格的管理下本次活動取得了很好的展示效果。

        六、評價建議

        1、體現學生在評價中的主體地位。 本課程建議讓學生成為評價的主體,因為這樣有益于學生認識自我、樹立自信,有助于學生反思和調控自己的學習過程。

        2、注重形成性評價對學生發展的作用。

        評價的目的是為了學生更好的發展,因此,本課程建議對學生進行多元評價,注意評價的正面鼓勵與激勵作用。

        3、注重評價方法的多樣性和靈活性。

        教師應注意根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式。

        4、本校本課程將以加強對學生美的認識、感悟能力、造型能力、創新能力的培養為主要目標。

        小松鎮中心小學學校少年宮美術活動中心

        《兒童線描畫》教學計劃

        一、學情分析

        重點從植物、動物和人物三方面進行著手訓練學生能用線描元素來裝飾作品、學習在較復雜的畫面中運用多種線描元素,保持作品的布局的合理性及創新性、學習圍繞一個主題進行,相關形象的獨立創作,并加以線描元素的創作。學生在線描畫的繪畫技法與表現表達上,都有穩步的提升,通過線描畫在我班的貫徹實施,讓我更加深刻的理解到學生繪畫重在培養學生對繪畫活動的興趣,以發展學生的觀察力、記憶力、想象力、創造力,而不是單純的培養繪畫的技能技巧。

        二、活動目標

        (一)第一階段:

        1.掌握較豐富的線描元素。

        2.與學生共同探討不同比例畫紙的不同構圖比例。

        (二)第二階段:

        1.嘗試大膽聯想及其想像,為畫面添加豐富的背景做襯托。

        2.了解冷暖、漸變色的搭配,提高審美思維。

        (三)第三階段:

        1.培養學生的合作意識,進行合作畫的創作。

        2.學生能逐步由裝飾性線描過渡到想像性線描。

        三、方案準備

        1.不同種類的兒童線描畫作品范例。

        2.充足的線描元素。

        3.各種不同材質、形狀的紙張(刮蠟紙、水粉紙、硬紙夾及其各種形 狀的畫紙等。)

        4.粗、細記號筆。

        四、活動內容

        1、在充分掌握線描元素的基礎上追求構圖的合理性。

        2、學習在較復雜的畫面中運用多種線描元素。重點為畫面的背景展 開豐富的想像。

        3、學習圍繞相關主題進行,相關形象的合作創作,以培養學生的合 作意識。

        五、教學重難點

        重點:學會運用多種線描元素對各種景物、動物、人物進行創作。并 展開各種大膽的想像。

        難點:學習大幅作品的創作。以增強構圖的合理性及其合作意識。

        六、具體措施

        1、利用繪畫興趣活動,引導學生繪畫線描作品。

        2、利用區域活動的時間,指導對此感興趣的學生熟練的裝飾出較高質量的作品,并指導對此有困難的學生,在符合學生意愿的情況下裝飾出作品。

        3、給每個小朋友布置任務,要把自己的小作品展示在墻飾中,在班 級環境中展示學生的作品,從而給學生無形的動力支持。

        4、充分利用家長資源,可以讓學生在家長的幫助下進行對作品裝飾 與創作。

        七、《兒童線描畫》教學進度表

        第一學期:

        第一周:組織入學 。

        第二周:

        1、格子布(點、線、面學習)。

        第三周:

        1、格子布(點、線、面學習)。

        第四周:

        2、美麗的樹葉(點、線、面學習)。

        第五周:

        2、美麗的樹葉(點、線、面學習)。

        第六周:

        3、蝸牛。

        第七周:

        3、蝸牛。

        第八周:

        4、花兒朵朵。

        第九周:

        4、花兒朵朵。

        第十周:

        5、海灘上的貝殼。

        第十一周:

        5、海灘上的貝殼。

        第十二周:

        6、美麗的向日葵。

        第十三周:

        6、美麗的向日葵。

        第十四周:

        7、仙人掌(色卡線描)。

        第十五周:

        7、仙人掌(色卡線描)。

        第十六周:

        8、植物大聯盟(色卡線描)。

        第十七周:

        8、植物大聯盟(色卡線描)。

        第十八周:總結 。

        第二學期:

        第一、二周:太陽寶寶。

        三、四周:蝸牛的新房。

        五、六周:絢麗多彩的蝸牛。

        七、八周:可愛奶牛。

        九、十周:線描寫生—蔥。

        第十

        一、十二周:生活用品。

        第十

        三、十四周:美麗的大公雞。

        第十

        五、十六周:花瓶。

        第十

        七、十八周:我的家鄉。

        小松鎮中心小學學校少年宮美術活動中心

        《兒童線描畫》教學設計

        1、太陽寶寶

        活動內容:太陽寶寶

        活動目標:

        1.引導學生認識各種線條:直線,弧線,波浪線,螺旋線,并用此裝飾太陽的光芒。

        2.培養學生的想象力和創造性思維。

        3.培養學生良好的握筆姿勢和繪畫習慣。

        活動準備:

        1.太陽的掛圖一幅,大班學生的太陽的范畫。

        2.每人一支彩水筆和一張白紙。

        活動過程:

        1.導入活動,引起學生的興趣。

        "今天天氣真正好,亮堂堂,暖烘烘的,為什么呢,因為天空中有個大太陽。"

        2.要求學生根據生活經驗回憶太陽的模樣。

        3.出示范畫,討論太陽的樣子。

        "太陽是圓圓的,旁邊有漂亮的光芒,一條條象我們的長頭發一樣。"

        "可今天太陽寶寶想改變自己的發型,怎么變呢。"

        4.出示大班學生的太陽范畫,討論太陽的光芒的變化。

        "瞧,哥哥姐姐的太陽,它的頭發是什么樣子的?

        總結:直發

        卷發

        5.引導學生認識這些線條。(直線,弧線,波浪線,螺旋線)

        6.交代作畫要求,學生作畫。

        (1)畫一個大圓形在中間,要求畫得大。

        (2)給"太陽"添各種頭發。

        (3)要求添滿"太陽"四周。

        (4)選一支自己喜歡的顏色的彩水筆。

        7.評價作品,結束活動

        2、蝸牛的新房

        活動內容:蝸牛的新房

        活動目標

        1、嘗試運用有規律的、疏密的線條組合為蝸牛裝飾背殼,

        感受線描為畫面帶來的美感。

        2、具有一定的想象力和堅持性。

        活動準備:

        1、五種圖形(圓、正方、三角形、五邊形、梯形)及背著五種圖形背殼的蝸牛圖

        2、老師為蝸牛設計的新房

        3、筆、紙(分別畫有五種圖形)

        4、學生設計過的瓷磚線描畫

        5、文字

        活動預設流程:

        一、蝸牛換新家了

        1、引導語:這些是什么?

        ——出示五種圖形。

        2、引導語:它們不但是一些圖形,還有一個很大的作用哦,想知道嗎?它們可是小蝸牛最近找到的新家哦。

        ——出示背著五種圖形背殼的蝸牛圖,引出主題。

        二、為蝸牛的新家選瓷磚

        l、引導語:小蝸牛們正為裝飾新家煩惱著呢,聽說我們班的寶寶會設計各種線描花紋的瓷磚,所以想來請你們幫忙,用你們設計的瓷磚來裝飾它們的新家。不如,我們先讓他們看看我們設計的瓷磚怎么樣?

        ——出示學生設計過的“瓷磚”,師幼共同欣賞、討論花紋(尋找規律、線條接頭等問題)。

        引導語:瞇起眼來看,你們覺得哪些圖案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的,哪些又是白白的呢?

        ——出示文字,并由學生根據視覺效果把“瓷磚”分類。

        ——發現產生這些視覺效果的秘密,教師總結:線條排列的緊密,則看上去顏色較深,線條排列的疏松一些,則看上去顏色較淺。

        引導語:這么多深淺不同的瓷磚,小蝸牛都很喜歡,它們決定多選幾塊深淺不同的瓷磚來裝飾自己的背殼,我把這只小蝸牛的背殼分成了四個部分,作了裝飾,想看看嗎?

        ——了解分背殼的方法并知道不同視覺效果的花紋組合在一起很漂亮。

        引導語:你想給這些蝸牛用幾塊瓷磚,怎么分?

        ——個別學生為教師出示的蝸牛分背殼。

        三、為蝸牛裝飾新家

        引導語:還有許多小蝸牛的背殼想請你們裝飾,想好要用幾塊瓷磚裝飾,用哪些花紋,好嗎?記得裝飾好了讓小蝸牛住進去哦。

        ——學生進行線描畫為蝸牛裝飾背殼。

        3、小海馬

        活動內容:小海馬

        活動目標

        1、嘗試運用有規律的、疏密的線條組合為海馬裝飾,

        感受線描為畫面帶來的美感。

        2、具有一定的想象力和堅持性。 活動準備:

        1、老師的范畫

        2、筆、紙

        3、學生設計過的海寶線描畫

        活動預設流程:

        一、導入

        l、引導語:這些是什么?

        ——出示海馬圖片。

        2、引導語:你們了解海馬嗎?引出主題。

        二、出示范畫

        l、引導語:小海馬今天可高興啦!因為今天是它的生日——出示衣服范畫。

        l、引導語:這么多衣服,小海馬到底穿那件合適呢?

        2、引導語:這么多樣式不同的衣服,小海馬都很喜歡,它決定讓你們來為它挑選

        ——了解畫衣服的方法并知道不同視覺效果的花紋組合在一起很漂亮。

        三、為海馬裝飾學生進行線描畫為海馬裝飾。

        4、美麗的貝殼

        一、活動目標

        1、積極嘗試用各種線條、圖案裝飾海貝。

        2、能主動地對同伴的作品作出較正確的評價。

        3、通過感官觀察并記錄海貝的樣子,體驗線描畫的興趣。

        二、活動準備

        1、多媒體課件、電腦、電視機。

        2、線描筆、畫紙人手一份。

        3、評選用五角星貼紙。

        三、指導要點

        1、活動重難點

        重點:通過感官觀察并記錄海貝的樣子,體驗線描畫的樂趣。

        難點:積極嘗試用各種線條、圖案裝飾海貝。

        2、指導要點

        通過欣賞、感官觸摸等方式觀察不同的海貝,并根據自己的經驗線描出美麗的海貝。

        四、活動過程

        1、談話討論,激發興趣。

        (1)欣賞圖片,美麗的海貝。

        (2)摸一摸,引導用感官觀察海貝的樣子。

        提問:這是什么?你認識嗎?世界上的貝殼有很多種,你知道的有哪些?

        (1)欣賞錄像“美麗的海邊”,激發幼兒的興趣。

        指導語:老師最向往的地方就是海灘,夏天,赤著腳,在海灘上撿貝殼,是多么開心??!你們見過貝殼嗎?

        2、欣賞各種各樣的貝殼,比一比它們的形狀、花紋、顏色。

        提問:你能用怎樣的語言來描繪這美麗的貝殼?你知道有哪些貝殼嗎?

        小結:海螺屬于單片的貝類,蛤是雙片的貝類,貝殼的外形各異,花紋和顏色也千姿百態,當貝類幼小的時候,就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質,鈣質不斷堆積起來,逐漸形成外殼,

        3、講解示范,掌握繪畫要求

        指導語:今天我們就用線描的方法來畫樹,你想怎么畫?

        提問:你們熟悉哪些線條?(波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線)

        (1)根據回答帶領幼兒徒手練習各種線條的畫法.

        (2)欣賞線描畫范作,感受線條變化帶來的藝術美感 。

        提問:在這些作品中你發現了哪些線條?這些線條有什么變化呢?它們是怎樣排列、組合的?

        (2)引導幼兒嘗試不同的線描方法。

        指導語:不同的線條變化組合產生的效果會使畫面更美,你們愿意來試試嗎?你想怎么設計?和旁邊的小朋友商量一下。

        4、想象創作。

        (1)自由交流,介紹自己的想法。

        (2)點擊課件示范。

        指導語:如果添畫上自己喜歡的圖案,一定會更滿意,你喜歡什么圖案呢?

        (3)作畫,教師巡回指導

        (4)繪畫要求:在紙上畫好海貝外形(輪廓),要畫得盡量大,布局合理。

        5、分享交流。

        (1)提醒先畫好的寫好名字,將作品貼在展板上。

        (2)互相欣賞,用貼五角星的方法選出“你最喜歡的海貝”

        (3)請幼兒說說喜歡的理由,并請其他幼兒提點意見 。

        五、評價要素

        1、能否用各種線條、圖案裝飾海貝。

        2、能否積極參與線描活動。

        六、活動建議

        1、課前可以帶幼兒欣賞各色的海貝,豐富經驗。

        2、可以把收集的海貝圖片張貼在美工區的墻上,再提供材料繼續創作美麗的海貝。

        5、帆船

        活動目標:

        1、積極嘗試用各種線條、圖案裝飾樹,激發對線描畫的興趣,增強藝術美感。

        2、能主動地對同伴的作品作出較正確的評價。

        活動準備:

        1、多媒體課件、電腦、電視機。

        2、線描筆、畫紙人手一份。

        3、評選用五角星貼紙。

        活動過程:

        1.談話導入,引起幼兒興趣。

        (1)師(點擊課件,出示“帆船”):你認識嗎?

        (2)師:世界上的樹有很多種,你知道的有哪些?

        (3)師:帆船的種類多,形狀也是各種各樣,讓我們一起來欣賞一下(點擊課件)

        (4)師生小結:

        (5)師:找一找各種各樣的帆船。

        2.講解示范,掌握繪畫要求

        (1)師:今天我們就用線描的方法來畫樹,你想怎么畫?

        幼:用各種線條、圖案??

        (2)師:你們熟悉哪些線條?

        幼:波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線??(教師根據回答帶領同學徒手練習各種線條的畫法)。

        (3)欣賞線描畫范作,感受線條變化帶來的藝術美感。

        師:在這些作品中你發現了哪些線條?這些線條有什么變化呢?它們是怎樣排列、組合的?

        (4)師:不同的線條變化組合產生的效果會使畫面更美,你們愿意來試試嗎?你想怎么設計?和旁邊的小朋友商量一下。

        (5)自由交流,介紹自己的想法。

        (6)師(點擊課件示范):如果添畫上自己喜歡的圖案,一定會更滿意,你喜歡什么圖案呢?

        3.作畫,教師巡回指導

        (1)交代要求:在電腦中選一棵或者是平時看到過的船,在紙上畫好外形(輪廓),要畫得盡量大,布局合理。

        (2)作畫,提醒先畫好的寫好名字,將作品貼在展板上。

        4.講評作品,結束活動

        (1)引導互相欣賞,用貼五角星的方法選出“你最喜歡的帆船”

        (2) 請說說喜歡的理由,并請其他同學提點意見 。

        (3)介紹線描畫,鼓勵自由嘗試創作。

        6各種各樣的魚

        教學目標:

        1、體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

        2、鼓勵大膽想象和創作,發展初步的創新能力。

        3、認識直線、曲線、弧線,學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

        活動準備:

        1、課件,魚的線描范例畫5張

        2、海底世界背景圖:珊瑚,海藻

        活動過程:

        1、導入活動,初步感知欣賞各種各樣的魚。

        邊唱歌邊做動作扮演小魚,游進場。感受當小魚的快樂.(音樂伴奏)

        今天很多漂亮的魚寶寶來我們班作客,他們想和我們做朋友。你們想不想認識他們?

        欣賞視頻(感受各種各樣的小魚在海里游的不同形態)

        你想和他們做朋友嗎?

        2、欣賞范例

        出示線描畫范例

        讓我們歡迎我們的小客人們。哇!他們的衣服可真漂亮!你覺得哪里漂亮?它們是什么樣的?有什么樣的花紋?

        教師邊指范畫,邊示范畫直線、曲線,弧線.

        3、請兩名學生裝飾:

        出示兩種魚的框架圖,請幼兒分別裝飾魚寶寶。

        比較你更喜歡哪個?為什么?通過兩幅作品的對比,教師重點講解如

        何處理線條的疏密

        4、學生創作,教師指導要點:

        請學生作畫,

        (1)啟發同學用不同的花紋裝飾魚,并注意線條的疏密變化。

        (2)幫助能力差的同學變化各種線條花紋。

        (3)請完成作品的同學把魚寶寶貼在魚媽媽周圍。

        5、觀賞評析作品

        (1)請學生自由互相講述自己所畫的魚

        (2)請個別同學談談自己喜歡哪一條魚,為什么?

        (3)把魚寶寶送回海洋。(將畫好的圖貼到背景圖上)

        (4)教師小結:今天,小朋友都幫助魚寶寶穿上了漂亮的衣服,身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,謝謝你們了,現在我們唱著歌和小魚們說再見吧!

        (5)以歌曲結束,與小魚們道別

        7、蝸牛

        活動目標

        1、了解蝸牛的外形特征,用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

        2、喜歡黑白線描畫,能表現出自己的特點。

        活動準備

        1、卡片:劃線--蝸牛(每人一張)

        2、水彩筆人手一盒。

        活動過程

        一、采用看圖猜謎的形式引出主題。

        1.謎語:沒有腳,沒有手,背上房子到處走, 有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。(打一動物)

        2.出示蝸牛圖片

        請小朋友看一看,這是什么?

        讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣?

        二、引導回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景

        1.教師:上次下雨后小朋友找到了許多小蝸牛,想一想你說怎樣和小蝸牛玩的,小蝸牛的身體是什么形狀的?

        2.請互相交流怎樣畫小蝸牛。

        三、觀察線描畫:蝸牛

        1.引導觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案,以及裝飾特點,引導參照裝飾的手法,自主的進行裝飾畫的活動。

        2.教師:今天我們要裝飾的和以前的有些不同,請先看看圖片,在想一下和以前的有什么不同?

        3.一起欣賞圖片,然后作比較。

        (1)引導發現,顏色不同,以前是用各種顏色的筆來裝飾的,現在只有黑和白兩種顏色。

        (2)教師:我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。

        四、裝飾蝸牛

        1.現在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。

        2.依照虛線,從中間開始,正確的畫圓線。

        五、提出裝飾要求,

        裝飾的時候一定要細心,沿虛線正確的劃線。

        可以添畫一些漂亮的花草,來豐富畫面,增加裝飾和美化效果。

        六、繪畫操作

        師在操作過程中,給予適當的語言指導和幫助,提高作畫的水平。

        七、展覽作業,師生共評

        小松鎮中心小學學校少年宮美術活動中心

        《兒童線描畫》教學總結

        本學年我任美術活動中心的《兒童線描畫》課程,共有20名學生。在課程的研究以及教學實施方面,我盡量做到充分發揮自己多年來的教學經驗,積極探索找到適合中年級學生的教學內容,精心搜集有利于激發孩子創造力、想象力審美能力,能有效培養孩子的審美素養的時效性強的兒童線描裝飾畫課題。并且每一節課都制作了精美的課件,在本學年學生作品豐富,內容形式新穎,使人耳目一新。孩子們通過一個學年的學習,繪畫水平都有不同程度的提高,由剛接觸時的不敢下筆、不自信到現在的敢想敢畫,畫面構圖、布局能力顯著提高,創意、裝飾能力也有明顯增強。

        線條一種神奇的符號,它隨著兒童涂鴉的開始,陪伴兒童的成長,成了許多孩子表達內心世界的手段,用線畫畫形成了兒童對線條有良好感覺的基礎。線描,我們主要是通過美術欣賞,讓學生先欣賞優秀的繪畫作品等方式讓學生喜歡繪畫,在學習的過程中,提高學生畫線描畫的技能技巧,以鼓勵孩子大膽畫為重點,營造良好的繪畫氛圍。經過一個學年的努力,學生對線描畫不但有了較深的認識而且在技能技巧方面也有了較大的提高,而且還畫出了自己的特色,主要表現在以下幾個方面:

        一、學生學習簡單的構圖學生沒有線描畫的基礎,再引導他們想象各種各樣的點、線、面,鼓勵他們自己動手畫,一次次的作畫和練習,孩子們對線描畫的理解也越來越深,畫畫的經驗也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。

        二、學生大膽畫了。我為孩子們創設自由、寬松的作畫環境,鼓勵和引導他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面,在每次評價環節,我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進行評價,一次次經驗的積累,他們的畫面越來越豐富,繪畫技法也越來越細膩了。我還鼓勵學生用多種繪畫工具和材料畫線描畫,體驗創作的快樂。孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。

        三、孩子們畫線描畫的技能提高了,孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,學會畫簡單的輪廓如:帆船、太陽、各種各樣飛魚······

        線描裝飾畫重在裝飾,運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工,它強調表現對象的形式美感,雖有時不合常理但符合繪畫規律。

        羅丹曾說:“美,無處不在,對于我們的眼睛,不是缺少美而是缺少發現?!笔堑?,美術是一門造型藝術,那么我們該如何引導孩子們學會用自己的雙眼觀察、發現、感受、捕捉生活及藝術作品中的美,并且嘗試著去用繪畫造型元素來分析我們認識和感受到的美,進而表現美、創造美呢?

        實際上,一切的藝術創作都來源于生活!我們生活的世界中蘊藏著無數千奇百怪的形態,從自然中吸取豐富的形狀,給孩子以無限的想象和創造,變化出孩子眼中的線描世界,以此來提高他們的觀察能力、審美能力、表現能力、想象能力和創造能力。學習線描畫初期階段的點、線、面組合練習盡管重要,但不能枯躁,否則將使孩子失去繪畫興趣,孩子畫什么樣就什么樣,沒有任何心理負擔,他不會因改動而來征求老師的意見:我畫得行還是不行? 以至于對自己沒有信心。因此在線描畫內容的設計編寫方面,我將“孩子對此主題是否感興趣,容易接受嗎?”做為選材的主要因素。我先后設計了《魚兒游游》、《漂亮的瓶罐》、《花地毯》、《花兒朵朵》、《點、線、面的聯想游戲》、《有趣的鳥》等課題做為教學內容。經過近一學期的教學實踐,積累了很多造型生動、充滿稚拙、童趣、富有創意并且具有個性特點的黑白線描裝飾畫作品。

        展望未來的教學工作,我還有許多的不足,特別感謝領導和同事們對我的關心、支持和幫助,我要揚長避短,好好的利用我校優良的教學環境,爭取在新的一年取得更多的進步。

        第11篇:教案線描

        幼兒線描教案

        一.教學目的

        1、積極嘗試用各種線條、圖案裝飾樹,激發對線描畫的興趣,增強藝術美感。

        2、能主動地對同伴的作品作出較正確的評價。

        3、培養幼兒探索樹的能力,通過感官觀察并記錄樹的樣子。

        4、培養學生分散思維和與人合作的能力。 二.教學內容

        1.談話導入,引起幼兒興趣。 2.講解示范,掌握繪畫要求 3.幼兒作畫,教師巡回指導 三.教學難點

        在學生合作與感知的過程中,初步認識線條美 五.教學準備

        1、教師范畫,白板紙。

        2、線描筆、畫紙人手一份。

        3、評選用五角星貼紙。 六.教學過程與主要內容:

        1.談話導入,引起幼兒興趣。

        (1)師(展示范畫,出示“樹”):這是什么字?你認識嗎?

        (2)師:世界上的樹有很多種,你知道的有哪些?

        (3)師:樹的種類多,形狀也是各種各樣,讓我們一起來欣賞一下(展示范畫)

        (4)師生小結:有的樹干粗、有的細;有的樹冠大、有的小,有的樹冠像三角形,有的像橢圓形,真是千姿百態、形狀各異。

        (5)師:我們到幼兒找一找各種各樣的樹。

        2.講解示范,掌握繪畫要求

        (1)師:今天我們就用線描的方法來畫樹,你想怎么畫?

        幼:用各種線條、圖案??

        2.講解示范,掌握繪畫要求

        (1)師:今天我們就用線描的方法來畫樹,你想怎么畫?

        幼:用各種線條、圖案??

        (2)師:你們熟悉哪些線條?

        幼:波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線??(教師根據幼兒的回答帶領幼兒徒手練習各種線條的畫法)。

        (3)欣賞線描畫范作,感受線條變化帶來的藝術美感 。

        師:在這些作品中你發現了哪些線條?這些線條有什么變化呢?它們是怎樣排列、組合的?

        (4)師:不同的線條變化組合產生的效果會使畫面更美,你們愿意來試試嗎?你想怎么設計?和旁邊的小朋友商量一下。

        (5)幼兒自由交流,介紹自己的想法。

        (6)師(點擊課件示范):如果添畫上自己喜歡的圖案,一定會更滿意,你喜歡什么圖案呢?

        3.幼兒作畫,教師巡回指導

        (1)交代要求:在電腦中選一棵或者是平時看到過的樹,在紙上畫好外形(輪廓),要畫得盡量大,布局合理。

        (2)幼兒作畫,提醒先畫好的幼兒寫好名字,將作品貼在展板上。

        4.講評作品,結束活動

        (1) 引導幼兒互相欣賞,用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”

        (2) 請幼兒說說喜歡的理由,并請其他幼兒提點意見 。

        (3) 介紹線描畫,鼓勵幼兒自由嘗試創作。

        第12篇:線描小鳥

        美術繪畫《小鳥》

        活動目的:1在鞏固線描的基礎上進一步學會裝飾,2初步學會前后空間畫法。

        活動過程:1學會畫小鳥。2添畫小鳥3提示線描密集裝飾。自由添加。難點:前后空間畫法。教學時強調“躲在后面”及線條碰到要跳得要求。

        第13篇:《工筆花鳥中的線描》教學設計

        《工筆花鳥中的線描》教學設計

        南通市第一中學 周宏

        一、教學意圖

        工筆線描是我國傳統繪畫藝術中一朵奇葩,向來以細膩和豐富著稱。它是學習中國畫的首要課程和必須具備的基本功。該課內容融欣賞與技法實踐于一體,將通過對工筆花鳥畫中的線描的學習,讓學生對中國畫白描有一個更為深入的認識,進一步理解中國畫“骨法用筆”的內涵。也為進一步學習南通工筆畫名家張文昌的工筆畫打下了一個很好的基礎。

        二、教學目標

        1.知識與技能:了解工筆花鳥畫中線描的藝術特色和線條在工筆花鳥中的作用及運用。

        2.過程與方法:了解并嘗試體驗工筆花鳥的線描筆墨情趣,提高對繪畫藝術中線條的審美感受能力和運用能力。

        3.情感態度與價值觀:通過欣賞和繪畫實踐活動,培養學生熱愛中國傳統藝術和南通書畫藝術的思想感情。

        三、教學重點與難點

        1.工筆花鳥中線描的藝術特色及表現技法。 2.對線條的藝術處理。

        四、教學準備

        相關課件、勾線筆、熟宣、一得閣墨、調色盤等

        五、教學過程

        (一)導入

        師:同學們,我們先來欣賞一組繪畫作品,它們的題材不同,但它們卻具有繪畫中的同一個元素,是什么呢?(展示作品)點?線?塊面?

        生:——線條!

        師:對,它們都是用線條來造型的。線條是中國傳統繪畫最主要的造型手法,具有獨特的審美價值。今天這堂課,我們就一起來研究工筆花鳥中的線描。(出示課題)

        (二)講授新課

        師:根據你以往的經驗和認識,誰來給線描下個定義? 生:用線條來造型的叫線描??。

        師:很好,(出示概念并小結):線描就是純粹用線條描繪物象的一種表現形式,未著色的線描也稱白描。它既可獨立成為繪畫的一種表現形式,也可以作為繪畫最初的一個關鍵環節。線描不僅是造型的基礎,而且具有獨特的審美價值。那線描在工筆花鳥畫中究竟起到了怎樣的作用?讓我們來看看這幅工筆花鳥。(出示荷花)

        師:這是近代著名的畫家任頤(伯年)所畫的工筆花鳥:夏日的荷塘里,荷葉映襯著嬌嫩的荷花,清新淡雅,給人一種舒心涼爽的感覺。畫面上線條細膩流暢,秀潤柔勁,如果沒有了線描,畫面會是什么怎樣的呢?(出示畫面)

        生:模糊,也不怎么好看了。

        師:由此可見,線描是這幅畫的骨骼所在!線描在工筆花鳥中是必不可少的造型手段,當然工筆花鳥中也有一種特殊的技法:沒骨畫法,那就可以另當別論了。(展示五牛圖)這幅作品大家應該不會陌生,高一欣賞課上見過。誰來說說作者韓滉還是一位怎樣的人?談談你對他的了解!

        生:他是唐代中期的一位宰相,他非常關心農民的疾苦,他所畫的《五牛圖》就是借畫牛來抒發自己的情感和理想。他以牛的樸實雄健,傳達了一種注重實際、任勞任怨的高尚精神。

        師:那么你認為線條在這幅畫上,起到了哪些作用呢? 生:表現出牛的外形、結構,還有情感的表達吧。

        師:說得很好,成熟的畫家往往在線描的用筆用墨中,滲透著個人的文學藝術素養,融入自己在書法金石學上趣味,或者在線條當中融入自己的情感和個性。其實線描本身就是對客觀物象的主觀表達。再來看這幅工筆花鳥作品,(展示曼佗羅花)這是我的老師張文昌先生去云南西雙版納藝術采風回來后創作的花鳥小品,其中盛開的曼佗羅花是張老師的最愛,大家注意他是怎樣通過線描表現花卉的神態和生命力的?用他自己的話來說,用線柔中帶剛,盡力地表現出曼佗羅花的既嬌媚又挺拔的姿態?!纱丝梢?,中國工筆花鳥畫中的線條不僅僅是為了準確描繪現實生活中的花卉禽鳥,而是更集中地體現人與自然生物之間的審美關系,借以抒發自己的情感?,F在,請哪位同學來概括一下線描在工筆花鳥中的作用?。ㄕ故咀饔茫?/p>

        1、造型手段2傳情達意)

        師:線描不僅在工筆畫中有著造型和傳情達意的作用,在寫意畫中也是如此,不過它們的表現特色卻有不同,讓我們通過比較來認識一下工筆花鳥中線描的特點。(幻燈展示:寫意線描作品和工筆線描作品的對比、禽鳥步驟圖)這兩幅畫在用線方面有什么不同之處呢?

        生:討論 回答

        師:作為工筆白描,相對寫意畫的線條而言,一般線形變化不大,細而均勻,為敷色留有余地。勾線時多為中鋒用筆,速度較慢,追求線條的穩實。這就是工筆畫中的線描特點。

        師:下面就讓我們一起來了解工筆花鳥中的勾線技法:技法主要是從用筆和用墨兩個方面表現出來的。先來看看這段視頻,勾畫的是山茶花,注意用筆的方法,思考和觀察線條如何體現花卉的形態和質感的?(播放教師演示過程1的錄象)

        生:觀看并討論發言。

        小結:

        1、線條的組織與處理——勾線無深淺墨色的變化,全憑用筆的輕重、快慢、頓挫、轉折等手法,通過線條的粗細、曲直、剛柔、疏密、聚散、巧拙、穿插等,表現形體、質感、神態和生命力。

        2、用墨的變化——(播放視頻演示2)在前一種線描的基礎上,再通過深淺不同的墨色變化,進一步表現出對象固有的顏色和虛實關系等。

        師:說說這幾幅畫在線條的組織上注意了哪些對比因素?(打出三幅線描作品)

        生:粗細、疏密、深淺、穿插??。

        師:這些作品給了我們一些啟發,我們在勾畫線條的時候也要注意對線條的處理和用筆用墨方法。

        師:發給學生一些臨摹的圖形資料

        師:講解難點:畫花鳥線描不應理解為只是勾描物象的輪廓,中國畫講究筆法的力度。要勁挺流暢,疏密得當,枝葉之間還要有前后左右的穿插。(幻燈打出)

        生:嘗試對線條的處理(線條勾勒或創造性地改線),表現自己對花鳥物象的感受和理解。(播放舒緩的輕音樂)

        師:(用數碼相機拍下學生的作業進行展示) 1.你比較喜歡的哪一張作業?說說理由!

        2.討論南齊時期的謝赫提出的“六法”中,哪句話是用來評判線描的技法的?(氣韻生動,骨法用筆,應物象形,隨類賦彩,經營位置,傳移摹寫)

        第14篇:設計線描與透視教案

        第一章 東西方繪畫中的空間觀念 第一節 西方透視學沿格

        一 西方透視的萌芽

        1、法國拉斯科洞穴的壁畫

        2、公元前5至4世紀,根據戲劇舞臺布景發現的圖像的大小與距離的遠近有關,發現近大遠小的規律。目前公認的第一幅透視畫是公元前5世紀,古希臘的畫家阿戈塔爾庫斯為愛梭路斯的悲劇繪制的布景畫。

        3、龐貝古城中芬尼阿斯賽尼斯掃別墅臥室的墻面壁畫中可能看出,古羅馬人對空間場景的描繪是繼承和發展了古希臘對三度空間的認識。公元前27年,羅馬建筑師維特魯威完成了他的《建筑十書》,其中記錄了一些透視原理,對后來透視學的發展起到了一定的作用。

        4、到中世紀末期,藝術家們采取焦點透視和縮短法的知識構筑一些三維空間。

        科學透視的形成

        1、喬托的壁畫《迦拿的婚宴》

        2、安布羅喬·洛淪采蒂的壁畫《好政府》

        3、意大利建筑師、雕塑家兼工藝師菲力浦·布魯內萊斯基在透視學與數學領域有了重要建樹。

        4、托馬斯·貴迪·馬薩喬:焦點透視:濕壁畫《納稅錢》。

        5、保羅·烏切洛受建筑師面魯內萊斯基的影響,致力透視學的鉆研。

        6、利昂·巴蒂斯圖塔·阿爾伯蒂的《繪畫論》

        7、皮耶羅·迪拉·弗蘭西斯卡作品《理想城市》《鞭打基督》晚年著有《繪畫透視學》

        8、梅西耶:《圣杰洛姆在讀書》:一點透視

        9、列奧那多·達·芬奇《畫論》作品《最后的晚餐》

        10、讓·佩雷林:對角線相連的方格圖形中的點陣法測量距離。

        11、阿爾布列切特·丟勒《圓規直尺量法》

        12、意大利建筑師迦科坡·巴略茲·維尼奧拉《透視法兩法則》

        13、荷蘭簡·弗雷德曼·弗里茨《透視學》

        14、法國建筑師雅克·安德魯埃特·賽梭《透視學要旨》

        15、佩雷格林諾·梯巴蒂與馬爾蒂諾·巴錫關于透視的爭論。

        16、杰拉德·笛沙葛《透視學》與銅版雕刻家阿伯拉罕·博塞《運用笛沙葛透視法的一般講解。

        17、格雷戈里·赫雷特《肖像與繪畫的視覺》一書

        18、建筑師皮羅德·科托納

        19、安德烈·波佐:天頂畫《圣依格勒的堤阿斯的榮耀》 20、泰勒《論線透視》

        21、瓦倫辛納斯《英軍撤退土倫》全景畫

        三、西方現代繪畫中的透視

        四、20世紀現代繪畫對空間的再認 20世紀,一些現代透視實例從客觀轉向了主觀存在。有意識地運用變形強調心理空間或破壞視覺空間。

        采用視覺追求視覺的恒常性,代表人物有塞尚、高更、凡高。野獸派、立體派、未來派充當了先鋒。

        第二節 中國傳統繪畫中的空間表現方法

        一、空間的無序與突出主體的情感知覺(尊大卑小,主大次?。?/strong>

        二、空間的有序與三維空間和知覺

        1、位置上下

        2、重疊遮掩

        3、近大遠小

        4、透視縮減

        5、“一去百斜”——傾斜線上的距離感

        三、顯性空間知覺與隱性空間知覺結合

        1、濃淡虛實

        2、色彩冷暖

        3、三遠法及六遠法

        4、留白(計白當黑)——想像空間容量

        第三節 透視學的應用 一 繪畫 二 建筑設計 三 環境藝術設計 四 城市規劃 五 園林規劃 六 土木工程 七 工業造型設計 八 展示設計 九 圖解 十 電腦軟件

        第一節 透視學發展簡述

        1.公元前五世紀及意大利文藝復興時期之間的時間,透視學從產生到逐步形成的過程。

        2.喬托,馬薩喬,阿爾伯蒂,達芬奇等藝術大師對透視學的貢獻等。

        第二節 散點透視

        1.散點的形成及發展特點 2.散點在實踐中的運用

        “師法自然”是中國傳統繪畫的要求。源于自然的作品才有“靈性”。北方的“大漠孤煙,長河落日”與江南的“小橋流水人家”各有意境,只有到自然中去才能領略。

        中國繪畫藝術不論中西,自古就具有不同的審美趣味。表現在對場景的描繪,通過不同線條的排列組合,構成平遠方法來表現物體。具有移步易景,多角度,多中心的特點。(結合圖例進行講授)

        第三節 透視學的應用

        透視學與解剖學是繪畫設計藝術的兩大支柱 無論是何種形式的繪畫,都涉及到透視知識 因此透視在繪畫設計中應用比較廣泛,要認真學習

        第15篇:兒童線描裝飾畫教學

        兒童線描裝飾畫教學

        一、課題研究的背景及意義

        1、課題提出的背景——兒童繪畫熱情消退的情況分析。

        幼兒園和低年級的兒童都喜歡畫畫,對自己的作品總是很滿意,畫畫沒有什么約束,繪畫的熱情很高。大約到了10歲以后,兒童雖然對工藝制作的興趣依然很高,但繪畫變得困難起來,對自己的作品越來越不滿意,總是抱怨沒什么可畫,或者干脆嚷著畫不來,逼急了就胡亂畫一下,與

        一、二年級相比,作品效果確實不如從前,到后來甚至連工具也懶得帶來,編一些如“忘記了”或者“我沒有的”等理由蒙騙老師,畫畫這本來非常有趣的事竟然變成了一種負擔,繪畫的熱情消失殆盡。

        兒童繪畫熱情消退的原因是什么呢?這個問題的研究其實由來已久,其原因是多方面的,有的來自教師教育方法上的不合理,根本的則是兒童認知水平的提高與繪畫技能的滯后,這一矛盾導致了兒童“繪畫困難期”的形成。

        涂鴉期兒童主要憑感覺繪畫,它的邏輯思維能力還不完善,知覺能力、觀察力還不強。你跟他講透視現象、色彩規律,如消失點、環境色他都不懂,所以出現一些人大于房子、憑主觀涂顏色的兒童畫。

        隨著年齡的增加,兒童的認知水平逐漸增強,開始知覺到空間的結構,觀察力逐漸提高,注意到對象的細節,比較能力也有明顯提高,開始追求繪畫對象的形似,能夠發現繪畫作品與客觀事實的差別。但繪畫技能沒有明顯提高,不能滿足認知水平的需要,難于充分表達兒童的思想感情。兒童在經歷了幾次失敗后,認為自己確實沒有繪畫的能力,再努力也沒用,造成兒童對繪畫的心理障礙,失去繪畫的信心,甚至討厭繪畫,作業也都草草了事。這個時期就是通常所說的“兒童繪畫困難期”。這時他們往往會選擇其他方式(如語言文字)來與外界交流,放棄運用繪畫語言表達思想感情的方式。

        如何幫助兒童順利渡過“繪畫困難期”,成為解決問題的關鍵所在。

        2、課題研究的意義

        如何幫助兒童順利渡過“繪畫困難期”呢?許多教師想了許多辦法,如多畫想象畫,少畫記憶畫,可以避免“形象”的困擾;轉向工藝制作的教學,如泥塑、拼貼,追求作品的肌理效果;或摹仿某種畫法,如“農民畫”、“漁民畫”;甚至臨摹優秀作品提高表現技法??這些辦法對幫助兒童渡過兒童美術困難期有用嗎?不能說是一點用都沒有,他們都能在形式上獲得讓人滿意的效果,能夠保持美術的興趣,但他們都在不同程度上都回避這個“美術困難期”所面臨的真正的困難——即對客觀事物真實性表現的追求。既然兒童有對客觀事物真實反映的愿望,因為繪畫能力不足以表現出來,那么教師應當幫助他們渡過這一難關,切實提高兒童的繪畫技能,否則他們將始終留下一塊心病,而且終有一天會面對這一困難。

        掌握了兒童的心理變化規律以后,我認為應當在困難期前的教育教學中,做好一定的準備工作,提高兒童的繪畫水平;當兒童“繪畫困難期”出現時教師應當加以恰當的引導,防止兒童繪畫過程中挫敗感的產生,克服對繪畫的心理障礙,順利渡過“繪畫困難期”。

        我們相信:兒童并非不會畫,只是沒有找到合適的表現方式。一次偶然的機會,我找到了一本華維光老師編寫的《線描畫起步》,書中以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工,弱化對物體具體細節的真實刻畫,重裝飾,創造性地再現物體。這樣一來,可以避免學生過多地受到來自“形”的困擾,同時又能開發思維,切實有效地提高繪畫水平,體驗成功,順利渡過這一“繪畫困難期”。于是以這本教材為基礎,我著手嘗試線描裝飾畫的教學。

        二、課題的界定

        兒童線描裝飾畫簡稱線描畫。簡單地說,它具有裝飾、美化、組合之意。是用多種不同的筆和紙,通過點、線、面描繪和表現事物形象的一種繪畫形式。

        兒童線描裝飾畫與寫生線描畫有區別,兒童線描裝飾畫更注重兒童的主觀想象和感受。兒童可以根據自己的意愿和需要突破客觀事物的限制,任意組合畫面,主觀表達重于客觀描繪,聯想和夸張多于分析與觀察。兒童線描裝飾畫的裝飾性極強,在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外,還體現了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。

        三、國內同類課題的研究綜述

        長期以來,國內就不乏對兒童線描畫的研究探索。曾經有老師進行了線條畫的教學嘗試,主要以黑白線描為主,更加注重寫生,要求學生將觀察對象以黑白線描的形式表現。這可能更適合于小學高段的教學。個人觀點,將色彩和形體完全分割開來進行教學并不是十分妥當。兒童本身對色彩的認知十分感性,他們往往喜歡鮮艷、亮麗的色彩,也正是因為這樣,兒童畫往往給人一種特別強烈的色彩感受。以黑白為主,從某種程度上是減少了兒童繪畫表現的因素,長此以往也不利于兒童對色彩的認識和表現。

        近日,看到省特級教師朱國華老師進行的兒童水墨畫的實驗。朱老師借助國畫中水墨畫的表現形式,在技法和題材上大膽創新,具有對傳統文化的傳承,又有創新與發展。呈現的學生作品表現大膽,生動新穎。同時,也可看出,朱老師也是將點、線等元素融入了教學中,使學生的作品,除了具有兒童繪畫樸拙、生動等特點,又多了一份裝飾繪畫的形式美感。

        在吸取這些成功經驗的基礎上,再接合本校的實際情況,我將本校近期美術嘗試的研究方向定位為兒童線描裝飾畫。

        四、線描裝飾畫教學研究的預期目標

        1、激發兒童繪畫的潛力,保護兒童繪畫的興趣,提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術向少年美術過渡的困難期。

        2、培養兒童的觀察力、表現力、創造力、審美能力。

        3、探索線描裝飾畫教學的方法、規律。

        五、課題研究的步驟及內容

        第一階段:2008年9月——2009年1月

        實驗內容:以線描裝飾畫相關基礎知識為主,側重于技法傳授與訓練,以便為今后學生有意

        識地創作線描裝飾畫打下基礎。

        1、認識點、線、面——初步感受,激發興趣

        ①說點、畫點

        點是隨處可見的,如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍,可孩子們未必有這種感受,老師應通過出示圖片、引導觀察等方式,讓學生了解點的存在。

        就形狀而言,半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規則形點??不同大小,形狀的點,不同的排列方式,形成不同的疏密變化,造成不同的畫面效果。在了解的基礎上,試著讓學生畫一畫、練一練,可進一步加深理解,激發興趣。

        ②說線、畫線

        說線:通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。

        a、線狀的物體。如人的頭發、毛線、電線、蜘蛛網、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等??

        b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等??

        通過說線,兒童就會意識到“線”其實無處不在,只要注意尋找就能發現。要求兒童留心生活中不同形態的線,如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等,有利于培養兒童的觀察的習慣。

        畫線:

        單線

        a、隨意畫線——培養興趣,增強信心。

        畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事,出于好奇,他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設計諸如“一筆畫”之類的練習讓學生嘗試。

        b、畫各種形態的線——培養創造力。

        教師在讓學生隨意地畫線之后,就應提出更高的要求,畫一些不同形態的線。提出“你會畫出與剛才不一樣的線嗎?”“你能畫出多少種?”如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線??如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線??兩種性質組合的線,如弧線與直線的結合、弧線與鋸齒形線的結合??通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發創作的熱情,還可以通過小組競賽的形式提高創造的熱情。人是有創造的潛能的,這是與生俱來、客觀存在的,只是缺少發掘,教育的作用就是喚醒與培養。

        C、畫各種情感的線,提高表現力。

        設計一些難度較大的練習,如畫有情感的線。中國書法把線條的表現力發揮到了極至。線條的表現力是神奇的,或長或短,或平穩,或多或少,或跳躍,或流暢,或凝重,或剛毅,或柔弱。在這里設計這樣的練習是希望兒童對線條有一個更深的認識組合線把幾種不同形態的線組合在一起,創造出更豐富的構成效果??梢栽O計一些練習如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序,排列宜緊密。

        ③關于面

        對于面,可不必做過多的強調,因為“點”、“線”變得足夠粗時其實就是“面”。對這一內容的講述可并入關于“黑、白、灰”的知識內容。

        2、分割形狀的方法

        對一個形狀進行分割,有三種基本分割形式:直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對一個形狀的分割,可以采用其中的一種或同時采用多種。分割是裝飾的前提。

        3、裝飾手法的綜合運用

        在認識和掌握點、線、面的基礎上,可以進一步運用添加、重復、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。

        第二階段:2009年2月——2009年7月

        實驗內容:主要培養兒童嘗試有意識地主觀地表現對象的畫法。

        點、線、面的運用,在畫面上形成黑、白、灰的變化。點、線、面越集中,畫面的調子感覺愈深;反之,則越淺??陀^對象的黑、白、灰的形成取決于兩個方面:

        1、依據自然光線的變化而形成;

        2、依據描繪對象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對象時一般多參考后面一種,但又不能拘泥于客觀對象,而要依據創作意圖和畫面需要靈活地、創造性地組織畫面黑、白、灰的變化。

        第三階段: 2009年9月——2010年6月

        實驗內容:以線描寫生為前提,在此基礎上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工,創造性地再現物體。

        心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養兒童觀察力、表現力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現形式、觀察力,但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習,寫生是張揚個性的創造,只有通過寫生才能真正形成能力。

        同時,寫生也是積累素材,解決學生“無東西可畫”,“畫面空洞”的最佳辦法。

        六、研究策略:利用

        一、二年級每學期的課外興趣小組進行實驗。體驗成功,培養信心。

        分層教學,以點帶面,

        第16篇:兒童線描裝飾畫教學

        兒童線描裝飾畫教學

        線描裝飾畫教學目標

        1、激發兒童繪畫的潛力,保護兒童繪畫的興趣,提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術向少年美術過渡的困難期。

        2、培養兒童的觀察力、表現力、創造力、審美能力。

        3、探索線描裝飾畫教學的方法、規律。

        第一階段:

        以線描裝飾畫相關基礎知識為主,側重于技法傳授與訓練,以便為今后學生有意

        識地創作線描裝飾畫打下基礎。

        1、認識點、線、面——初步感受,激發興趣

        ①說點、畫點

        點是隨處可見的,如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍,可孩子們未必有這種感受, 老師應通過出示圖片、引導觀察等方式,讓學生了解點的存在。

        就形狀而言,半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規則形點??不同大小,形狀的點,不同的排列方式,形成不同的疏密 變化,造成不同的畫面效果。在了解的基礎上,試著讓學生畫一畫、練一練,可進一步加深理解,激發興趣。

        ②說線、畫線

        說線:通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。

        a、線狀的物體。如人的頭發、毛線、電線、蜘蛛網、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等??

        b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等??

        通過說線,兒童就會意識到“線”其實無處不在,只要注意尋找就能發現。要求兒童留心生活中不同形態的線,如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等,有利于培養兒童的觀察的習慣。 畫線: 單線

        a、隨意畫線——培養興趣,增強信心。

        畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事,出于好奇,他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設計諸如“一筆畫”之類的練習讓學生嘗試。

        b、畫各種形態的線——培養創造力。

        教師在讓學生隨意地畫線之后,就應提出更高的要求,畫一些不同形態的線。提出“你會畫出與剛才不一樣的線嗎?”“你能畫出多少種?” 如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線??如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線??兩種性質組合的線,如弧線與直線的結合、弧線與鋸 齒形線的結合??通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發創作的熱情,還可以通過小組競賽的形式提高創造的熱情。人是有創造的潛能的,這是與生俱來、客觀存在的,只是缺少發掘,教育的作用就是喚醒與培養。 C、畫各種情感的線,提高表現力。

        設計一些難度較大的練習,如畫有情感的線。中國書法把線條的表現力發揮到了極至。線條的表現力是神奇的,或長或短,或平穩,或 多或少,或跳躍,或流暢,或凝重,或剛毅,或柔弱。在這里設計這樣的練習是希望兒童對線條有一個更深的認識組合線把幾種不同形 態的線組合在一起,創造出更豐富的構成效果??梢栽O計一些練習如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序,排列宜緊密。

        ③關于面

        對于面,可不必做過多的強調,因為“點”、“線”變得足夠粗時其實就是“面”。對這一內容的講述可并入關于“黑、白、灰”的知識內容。

        2、分割形狀的方法

        對一個形狀進行分割,有三種基本分割形式:直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對一個形狀的分割,可以采用其中的一種或同 時采用多種。分割是裝飾的前提。

        3、裝飾手法的綜合運用

        在認識和掌握點、線、面的基礎上,可以進一步運用添加、重復、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。

        第二階段:

        主要培養兒童嘗試有意識地主觀地表現對象的畫法。 點、線、面的運用,在畫面上形成黑、白、灰的變化。點、線、面越集中,畫面的調子感覺愈深;反之,則越淺??陀^對象的黑、白、灰的形成取決于兩個方面:

        1、依據自然光線的變化而形成;

        2、依據描繪對象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對象 時一般多參考后面一種,但又不能拘泥于客觀對象,而要依據創作意圖和畫面需要靈活地、創造性地組織畫面黑、白、灰的變化。 第三階段:

        以線描寫生為前提,在此基礎上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工,創造性地再現物體。

        心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養兒童觀察力、表現力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現形式、觀察力,但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習,寫生是張揚個性的創 造,只有通過寫生才能真正形成能力。

        同時,寫生也是積累素材,解決學生“無東西可畫”,“畫面空洞”的最佳辦法。

        課程序列 :

        兒童裝飾繪畫

        (一) ——概述

        兒童裝飾繪畫

        (二) ——兒童裝飾畫的表現形式 黑白裝飾畫

        (一) ——概述 黑白裝飾畫

        (二) ——從簡單到復雜 黑白裝飾畫

        (三) ——寫生中發生的變化 黑白裝飾畫

        (四) ——外輪廓線的裝飾 黑白裝飾畫

        (五) ——重復圖形的運用 黑白裝飾畫

        (六) ——黑白灰的調子 黑白裝飾畫

        (七) ——選擇材料 黑白裝飾畫

        (八) ——圖形練習/堆積練習 黑白裝飾畫

        (九) ——圖形練習/透疊練習 黑白裝飾畫

        (十)

        ——圖形練習/意字、畫字練習 黑白裝飾畫

        (十一) ——圖形練習/仿結練習

        黑白裝飾畫

        (十二) ——圖形練習/仿結練習 黑白裝飾畫

        (十三)

        ——圖形練習/戲謔練習/漸變練習/負影練習 黑白裝飾畫

        (十四)

        ——圖形練習/斷裂與錯位練習

        第17篇:線描黑白畫教學計劃

        線描黑白畫教學計劃

        重點從植物、動物和人物三方面進行著手訓練學生能用線描元素來裝飾作品、學習在較復雜的畫面中運用多種線描元素,保持作品的布局的合理性及創新性、學習圍繞一個主題進行,相關形象的獨立創作,并加以線描元素的創作。學生在線描畫的繪畫技法與表現表達上,都有穩步的提升,通過線描畫在我班的貫徹實施,讓我更加深刻的理解到學生繪畫重在培養學生對繪畫活動的興趣,以發展學生的觀察力、記憶力、想象力、創造力,而不是單純的培養繪畫的技能技巧。

        結合上學期學生在線描創作中出現的,外形構圖比例不準、漸變色混合搭配不均、繪畫表現雷同等一些具體問題做深刻的剖析與探究的同時,我在新學期制定了以下目標。

        一、活動目標

        (一)第一階段:

        1.掌握較豐富的線描元素。

        2.共同探討不同比例畫紙的不同構圖比例。

        (二)第二階段:

        1.嘗試大膽聯想及其想像,為畫面添加豐富的背景做襯托。

        2.了解粗細線條的搭配,提高審美思維。

        (三)第三階段:

        1.培養學生的合作意識,進行合作畫的創作。

        2.學生能逐步由裝飾性線描過渡到想像性線描。

        三、方案準備:

        1.不同種類的兒童線描畫作品范例。

        2.充足的線描元素。

        3.各種不同材質、形狀的紙張(刮蠟紙、水粉紙、硬紙夾及其各種形狀的畫紙等。

        4.粗、細記號筆。

        四、活動內容

        1、在充分掌握線描元素的基礎上追求構圖的合理性。

        2、學習在較復雜的畫面中運用多種線描元素。重點為畫面的背景展開豐富的想像。

        3、學習圍繞相關主題進行,相關形象的合作創作,以培養學生的合作意識。

        五、教學重難點

        重點:學會運用多種線描元素對各種景物、動物、人物進行創作。并展開各種大膽的想像。

        難點:學習大幅作品的創作。以增強構圖的合理性及其合作意識。

        六、具體措施

        1、利用繪畫興趣小組活動,引導學生繪畫線描作品。

        2、利用區域活動的時間,指導對此感興趣的學生熟練的裝飾出較高質量的作品,并指導對此有困難的學生,在符合學生意愿的情況下裝飾出作品。

        3、給每個小朋友布置任務,要把自己的小作品展示在墻飾中,在班級環境中展示學生的作品,從而給學生無形的動力支持。

        4、充分利用家長資源,可以讓學生在家長的幫助下進行對作品裝飾與創作。

        兒童線描畫教學計劃

        素描教學設計

        教學設計描述

        教學設計,(1)

        在線教學設計

        本文標題: 線描教學設計(共17篇)
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