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        聚焦課堂 有效教學培訓心得體會

        作者:hdji738 | 發布時間:2020-09-19 07:00:47 收藏本文 下載本文

        第1篇:聚焦課堂,有效教學

        聚焦課堂,追尋最有效的教學

        —— 基于課題研究的教師專業成長之路

        無錫新區旺莊實驗小學 李志芳

        什么是“有效教學”,“歸根結底離不開有效地促進學生的全面發展,而學生的全面發展又是以有效地改善學生的學習方式和提升教師的專業水準為前提的”。(鐘啟泉)那么該如何實施有助于學生成長的有效教學,我校以課題研究為抓手,聚焦課堂,研究課堂行為,開展一系列的校本研究,提高課堂教學效率,優化課堂生活質量,促進學生的最大發展和教師的專業成長。我們認為課堂教學是由課前預設、教學過程、課后反思構成的。所以我們主要在以下三個方面作了實踐研究,促進教師專業的成長。

        (一)指向課堂,提高對文本的把握和預設能力。

        由于學生個體的差異性,在課堂教學中,學生的真實想法是教師難以預計的。教師只有在課前做好充分的預設,才能在課堂教學中游刃有余地把握各種生成的資源。因此,我們教師應該課前深度研讀教材,把握文本,了解學情,做好完備的預案。

        1、集體備課,讀深文本。我們在學科組中采用個體備課、集體共享、共同完善的備課方式,每位教師平均分擔精備若干篇目或單元的教案,然后資源共享,這樣人人就都有了整冊教案,教師對與他人的精備教案則結合自己學生的實際采用批注、增刪的方式自行調整。這種備課方式減輕了教師的負擔,使其有充足的時間分析教材、研究學生個性,在有效時間里,實行個性化指導,同時便于學習別人的經驗,將集體的智慧發揮至極致,促進團隊內教師的專業發展。

        2、專題探討,深研文本。專題探討指針對一個專題,由各個學段老師共同探討,這樣的教研活動以課例為載體,以研討為依托,進行橫向與縱向的比較,加深教師對年級教材的把握,加深教師對專題深入的認識。例如數學學科就“統計知識”這一專題進行了探討。三年級數學下冊“求平均數”,四年級數學下冊“單式折線統計圖”,五年級下冊“復式統計圖”,均以統計知識為主,滲透基本的統計知識和數學方法,對于尋找教學的共性與聯系,做出了新的探索和思考。例如語文學科對“篇幅長的課文怎么教?”“內容簡單的課文我們還教什么?”等,挖掘文本資源,進行深度探討。這樣的專題探討,主要解決教師從事教學研究的能力、課堂教學的實踐智慧的提高問題。

        1

        3、專業引領,讀活文本。

        問渠哪得清如許,為有源頭活水來。加強自身的學習,成為教師專業發展的必然要求。向書本學習,向同伴學習,向名師學習,并加強交流。名師的課堂充滿魅力,但是并不是照搬照抄就可以全部學來的。但聽了總有那么幾個亮點讓你難忘,某個細節充滿智慧的處理,這些我們是可以學到的,于是就記下來,放在網絡平臺,實現資源共享。我們把這個平臺叫作“難忘精彩細節”,為教師提供智慧教學的支持和幫助,引領教師創造出更多這樣的亮點,讓文本生動起來,讓課堂靈動起來。

        (二)聚焦課堂,提高對生成性資源智慧調控的能力

        預設的方案只是為我們的課堂教學提供了范式,提供了行走于課堂的思路。課堂是千變萬化的,充滿生命活力的,面對生成性資源,教師應該調整預設,機智地駕馭課堂,讓課堂呈現別樣的精彩。我們結合課題《小學互動—生成課堂教學的研究》,觀察課堂行為,咀嚼互動,回味生成,開展有效研究,提高教師對課堂生成性資源的智慧調控能力。

        1、研課——三種組織形式。

        同課異構。對同一內容采用不同的構思,不同教法,達到相同的教學目標。旨在創設一種開放多元的研究環境,追求“和而不同”教研品質;提供每一位教師展示自己研究思路的平臺,激發教師智慧的碰撞,形成殊途同歸的課例資源,使教師在思辨中長善救失、博采眾長,共同提高。我校一般開展校內或者校際聯合同課異構,對于教師的成長均取得了良好的效果。同課精構。指對同一內容的接力實踐,連環跟進,以追求教學最優化的一種教研方式。例如同一年級同一學科對同一內容進行教學,后面一位老師在聽了前面一位老師的課后對教案進行反思調整,對可能的生成進行二度預設,精益求精,然后進行實踐。這樣最后形成的往往是一份完備優秀的教學設計,是集體智慧的結晶。異課同構。對相同類型、相同題材或相同研究問題的課進行比較式教研,從中摸索出規律。例如蘇教版語文教材幾乎每個單元課文都有一個主題,這一組課文可以采取異課同構的方式,在比較中尋找教學的共通點,在遷移中探索習得的結合點。

        2、議課——三個“關注”。

        我們強調三種取向:第一,關注學生,從學生“學”的角度評議“教”的質量,這里的學,一指學生是否學得有興趣,學得自主,二是學生有沒有學會,有沒有會學;第二,關注互動,課堂中教師是平等中的首席,在“首席”引領下的互動是否都有效;第三,關

        2 注生成,對于哪一些生成性資源應該進一步開掘,哪些應該放棄或者哪一些獲得了預約的精彩進行商討。我們倡導以“議”代“評”,議是圍繞著研究主題與課堂教學展開的自由研討,是觀點的陳述,是方法的探討甚至辯論,總之,我們是通過議來群策群力,共同剖析成敗,研究改進策略。

        (三)反思課堂,升華對互動生成的感悟和理解。

        自我反思是教師個人以自己的教學行為為思考對象,對自己的教學中所作出的行為以及由此產生的結果進行自我審視和分析的過程。從本質上來說是一種理論與實踐的對話,是教師研究的最基本方式,我們引導教師關注課堂,關注過程。既開展具有前瞻性的教育教學行動前的反思,又開展具有監控型的行動過程中的反思,更提倡開展具有批判性的行動后的反思。我們引導教師關注教學中有效互動,智慧生成的精彩,關注教學中那些不盡如人意的遺憾,還關注自己通過研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念,分析缺失行為背后可能的歸因,然后或提煉或尋求新的策略以應對新的生成或后續的教學。同時學校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網絡等宣傳平臺,為教師創設展示成果的空間,升華對課題內涵的感悟和理解。

        這些校本教研活動讓教師認識到充分的預設是課堂生成的前提,良好的師生關系和富有挑戰性的問題是課堂生成的基礎,教師有效的回應是課堂生成的關鍵。教師們在這些平臺上不斷地成長,在各項評比中捷報頻傳。近年來,教師研究論文在各項評比中獲獎層次與數量逐年提高,十五期間我校被評為市科研先進學校;骨干教師人數逐年增加,這學期我校又新添兩位市教學能。新教師在區賽課中也嶄露頭角。本學期,有五位老師參加了新區不同學科的課堂教學賽課活動,四位老師獲得一等獎,一位獲得二等獎。成績的獲得更堅定了我們研究的信心,我們將一如既往聚焦課堂,研究課堂,精心預設,智慧生成,以最有效的教學促進學生的最大發展。

        第2篇:聚焦課堂 有效教學

        聚焦課堂

        輕負高質

        -------海鐵二小第二屆教學節活動方案

        一、指導思想

        今年是我?!敖逃|量提升年”,圍繞這一主題我校特開展以“聚焦課堂 輕負高質”為主題的教學節活動。本次活動是提高課堂教學質量的重要舉措,是校本培訓的延伸,為我們全體教師創設展示自我的一個平臺,也是全體教師相互學習,共同成長的有效載體,是提升教師課堂教學能力的有效途徑。

        二、領導小組

        為保證本次教學節活動的順利有效的進行,我校成立了領導小組,將共同做好教學節各項活動中的服務及管理工作,保證活動的科學性和實效性。 領導小組成員:

        組 長:遲麗娟 副組長:馮穎

        組 員:孫英秋、鄭懷穎、王秀新、肖艷紅、趙麗玲

        四、工作小組成員: 組長:馮穎

        組員:孫英秋、鄭懷穎、王秀新、肖艷紅、趙麗玲

        三、活動時間

        2016年3月7日~4月30日

        四、活動具體安排

        第一階段:(3月1日---3月6日)宣傳發動階段

        確定主題,制定活動方案,召開各年級備課組長、學科組長會議進行宣傳發動。

        第二階段: (3月9日----4月20日)具體實施階段。 1.課堂教學比賽

        教學節第二周(3月9日—3月25日)綜合學科、第四周(3月29日—4月5日)語文學科、第五周(4月11日—4月15日)數學學科、第四周(17月7日—4月20日)英語學科。

        根據各個教研組的報課情況,按照教導處安排的日程開展課堂教學比賽。

        2.教師基本功、專業技能比賽

        教學節第一周的周三下午兩節課后進行綜合學科教師基本功比賽;(所有任課教師參加鋼筆字、粉筆字比賽)

        第二至四周的周三下午分別進行語數英學科教師基本功比賽。 語文學科:本年級課文朗讀比賽; 數學學科:設計解題思路比賽; 英語學科:本年級會話朗讀比賽; 音樂學科:所任年級教材歌曲演唱比賽; 美術學科:所任年級繪畫比賽;

        體育學科:立定跳遠動作要領講解與示范比賽; 科學學科:所任年級實驗操作;

        信息學科:課件制作(其中語文、英語學科朗讀篇目將提前十分鐘現場抽簽為準。)

        綜合實踐和品德等學科進行鋼筆字現場書寫。 所有學科基本功比賽將設置獎項,頒發獎狀。 3.教學成績調研:隨堂聽課進行當堂課檢測

        4.教學成果展示:制作成果冊要求每一位80后青年教師自己設計封面、排版目錄、挑選內容,最大限度地展示一學期來的成果。其中包括個人簡介、年度計劃表、代表性月報表、鋼筆書法、各類證書、參加活動照片、優秀論文、優秀博文及一年工作小結及反思等。

        5.專家引領

        教學節期間學校將邀請市區相關領導來校進行教學講座。 6.互動交流評課

        教導處組織教師開展評課活動,由執教教師匯報執教設計思路,進行教學反思,聽課教師點評。 7.“80后”教學節主題活動具體安排 附表3 第三階段總結提高

        活動結束后,教導處分學科根據活動開展情況進行總結經驗,形成書面材料存檔備查。

        五、具體要求

        1.本次課堂教學節展示活動,上交教案、課件、反思。同年級學科教師開展集體備課,通過反復打磨,展示集體智慧,分享教學藝術。

        上課以教導處安排的時間為準(統一協調,統一地點),上課老師要精心準備,力爭讓40分鐘課堂教學達到輕負高質的效果。上課結束后要認真反思,并上交教學設計與反思打印稿。

        2.本次教學節提倡老師們跨年級、跨學科進行聽課,聽課的老師要認真填寫教導處發放的《課堂教學評價表》。

        3.每周五下午一節課后將由分管教導主任的安排,組織本學科進行集體評課。希望各學科老師全員參與。

        4.教導處要及時做好通訊報道工作。 1 教育有夢樹為枕

        “青苗坊”

        “快樂高效”

        基于課程標準 回歸教育本源

        聚焦課堂轉型 提升教學品質

        第3篇:聚焦課堂 追求有效教學

        “聚焦課堂追求有效教學”教研活動

        2014.10.23

        聽課人員:各班主任,副班主任深入班級。

        2014.10.24

        聽課人員:課任教師,班主任深入班級。

        注:

        1、聽課教師,自到一樓綜合實踐室取椅子。

        2、聽課結束后,聽課教師每聽一節課就要寫一節評課,出課教師,要寫一份教學反思。

        第4篇:聚焦課堂培訓心得

        聚焦課堂教學培訓心得

        株洲市八中 王毅

        2013年9月14日,我有幸參加了株洲市高中物理學科基地教師培訓:以聚焦課堂教學為題的專家報告會議,有少許心得與感觸,如下。

        首先是黃國雄老師的報告,黃國雄老師是教育部物理課程標準的研制核心組成員,國家高中物理教材副主編,市高中物理學科基地主持人,他的報告《打造學科高地,引領學科發展》,主要從學科基地的建設初衷,建設期望,建設歷程,建設目標與具體實施情況來做的??吹礁鞣N硬件:工作室,功能室,實驗室,校園科技景觀在各層領導的親自關心下,實現的非常完美,我們全體物理教師心里非常激動。黃國雄老師還介紹了他的資源共享觀:“五個層次,一種境界””三化一式”更讓那些教學資源相對缺少的地區物理教師心懷敬仰。

        王沛清教授的報告《落實課改要求,提高高中物理課堂教學質量和效率》,從不同角度說明,如何改進課堂教學,如何提高教學效率。重點說明學校發展,教育發展與教師自身發展的統一。說明課堂的對象是人這一真理,要求課堂教學遵循人發展的規律,教育教學的規律。體現教育公平的原則。說明教學中,教師為主導作用,學生為主體作用。整個報告,從新時代新教育的觀點在審視教育。

        黃恕伯教授的,說明課堂教學應該大道至簡,正本清源。從最基本的課堂目標,良性的課堂生態來說明課堂整體設計。

        最后是何秦研究員《中學物理課程實施過程中的問題和對策》對于學生的學習狀態,對于教師自己的要求,有所要求。對于教學方法的三貼近,三精,三性深入進行了探討。

        總而言之,各位專家在更高的高度,指導了中學物理教學。如同指路的路標,海上的燈塔,深夜遠行的北極,永遠能讓我們心中敬仰向往,以身力行專家們的指導。在物理教學的路上,一步一朝拜!

        第5篇:聚焦課堂培訓心得

        聚焦課堂、名師引領培訓心得

        經過學校領導的精心安排和籌備,我校所有數學教師參加了一次精彩絕倫的校內公開課活動,由我校的省級教學能手鄧老師、西安紡織城小學的省級能手高老師、寧強縣南街小學的省級能手殷老師分別選擇了一節不同年級的數學課進行了的別開生面公開課活動,三年級的《捐書活動》、四年級的《編碼》和六年級《生活中的比》,這三節課分別代表不同課型的數學課,但是無論哪個老師的課都上的是那么的與眾不同,那樣的引人入勝,給人耳目一新的教學思路和教學觀念,原來課還可以那樣。通過觀摩幾節課的教學,所有的老師都是心潮澎湃,熱血沸騰,相信很多教師都會有很大的收獲,給自己以后該如何上好一節高效數學課都心有所思,心有所得。我就我自己參加這次的活動的心得談幾點淺薄的看法,以期能對以后的教學工作有幫助。

        一、一定要深研教材,用好教書用書

        幾個省級能手都談到了課前備課的重要性,每次我們面對學生情況可能都不一樣,不能老是用一套一成不變的教學方法和思路去教授不同的學生,很多時候我們都認為這個教材我已經連續教了幾年了,肯定沒有任何問題,也不會碰到自己解決不了問題,但是實際學生個體都是有差異的,我們沒有放之四海皆準的辦法。所有我們一定要深研教材,通過研究教材,找到適合我們這期學生的教學思路和方法,力爭給自己的教學添光加彩,使每個學生都能學有所得。特別是殷老師講的一點就是她發現他們學校有的老教師再給學生講題前一定要自己把題先做一遍,無論是一年級簡單的加減法,還是高段比較復雜的題,都要自己動手 認真做上一遍,她在以后的教學中也是這樣做的。對我很有感觸,我有的時候就是覺得這個題我已經教了幾遍,肯定沒有任何問題,但實際上通常就是這種簡單的問題有時學生的問題會難倒我們。所以只有自己做了,才不會打無準備之仗。就像高老師講的那樣,簡單問題中蘊含著深刻的道理。所以課前認真備課是能上好一節課的前提。

        二、認真研究學生,抓住課堂,組織好課堂的流程和每一個環節

        每個學生都有他的特點,每班學生都有他們班學生的特點,都是存在個性差異的,在上課前認真研究學生和班級的特點,我們上課才能做到有的放矢,做到心有成竹,這節課我在這個班該怎樣上,在另外一個班又該怎樣上,充分利用個體差異,使每個班的學生都能覺得他們學到了東西,掌握了知識。特別是在課堂流程的設計上,應做適當的改變,不能采用死板教條的方法。教學方法的靈活多樣,教學思路的異彩紛呈,最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下,我們的教學重難點的突破才能取得不一樣的效果。

        三、鼓勵性的評價語言,特別是生生評價,帶給我們不一樣的課堂

        在這幾節名師的課堂上,不時會出現對學生的鼓勵性語言,使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話,在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發言,發表自己的見解得到老師和同學夸獎,這對每個學生而言都是莫大的鼓勵。在他們的課堂我時不時的會聽到,“我為你點贊”“你真棒,你是大家學習的好榜樣”,這種時髦而富有感召力的表揚性語言,特別是高老師的課堂,每個學生隨時都會得到表揚,所以只要給他表現的機會,他一定會帶給大家不一樣的表現。特比是他發動的生生評價,更是給受表揚學生帶來莫大的榮譽。高老師的語言犀利,風趣,幽默,富有感召的力的語言風格,使得他的課堂孩子的表現顯得尤為突出。他的經典語言“數學課是要用來思考,而不是靜靜的坐著聽”“數學課是講理的”“數學的家在生活”這些樸實而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋,揮之不去。

        四、好的教學方法可以達到事半功倍的效果

        在這幾節課中,每個老師的導課都是那樣的新穎,那么的貼近生活,比如鄧老師的抓小偷,圓了學生的英雄夢。殷老師的周末扶貧,密切結合生活??傊?,好的開頭是成功的一半,所以在導課上我以后還是要下工夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法,都給學生呈現出來,由學生自己選擇喜歡的方法進行做題,尤其受學生的歡迎。高老師的“擦字”環節的教學設計,是那樣的新穎、獨特,具有活力。通過這種游戲性的環節使學生掌握了概念的重點,并且有效的調動了每個學生課堂的積極性,課堂教學效果自然就會很不一般。

        總之,通過這幾節課的學習,我在以后的教學中一定要學會借鑒,用其所長,補己之短,力爭在以后的教學中能用到這些名師一些行之有效的教學方法,提高自己課堂教學效率,使自己的課堂也能精彩起來,也能是學生喜歡自己的課。

        2017.12.21

        第6篇:有效課堂培訓心得體會

        “有效課堂”全員培訓心得體會

        ——用一輩子備課

        西流溪中小學徐勇

        今年九月,我參加了縣研訓中心統一組織的“有效課堂”全員培訓,要求我們利用課余時間進入“三坪五峰網”教育人事板塊之“教師培訓”類進行網上學習,并要完成3000字自學筆記、開展3次教研組集體活動以及一篇心得體會。帶著抄筆記的任務去上網,通常都是有點不情愿的。但當我進入網上頁面學習后,我被顛覆了,原來教育理論也是可以讓人感興趣的!有效課堂教學理論不像其它教育理論一樣抽象隱晦,生澀難懂,它通過經典的教學案例、細微的教育細節、真實的教育情感向我們揭開教學工作中出現的誤區,用企業的管理理念指導我們如何提高課堂的實效。

        “創建有效課堂的策略和方法”是本次培訓的第二個專題,對我個人的震撼較大 ——備課不簡單!這讓我想起曾經讀過的一則教育故事:一個在學校工作了33年的歷史教師,上了一堂非常出色的觀摩課,鄰校的一位教師問他:“你的每一話都有巨大的思想威力。請問,你花了多少時間來準備這堂課?”那位老師回答:“這節課我準備了一輩子,而且,一般地說,每節課我都準備了一輩子。但是,直接針對這個課題的準備,則花了約15分鐘……”的確,臺上一分鐘,臺下十年功。我們教學的對象不是一樣死物,而是一個活生生的人。我們不可能一本通書教到老。德國一位教育家說得好:“過去以教材為世界,今天以世界為教材?!蔽覀冞@些農村一線教師怎樣才能適應時代的要求,迎接新的挑戰呢?我們又應該怎樣充實自己,備好每一節課呢? ——“用一輩子備課”這句話說的一點都不錯,是教師獲得專業成長的一條必經之路,即教師的教育積淀。我覺得自己在今后的教學中首先要注意積累,細心觀察生活中的素材,積累各種教學資料,讀書的面要廣,要涉獵不同的

        知識領域,適應學生的知識需求;其次,備課要細,不能因為自己有十多年的教學經驗就臨陣磨槍。要像于永正老師那樣腳踏實地的去弄懂每個字、每個詞,揣摩好文章的意圖,認真思考課后練習題和誦讀好每篇文章,不能不懂裝懂,虛心向別人學習,才能使自己的課堂煥發新的生機。記得這樣一句話:“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!币俏覀兠總€人都能保持自己有一股活水,那么我們的教學工作就能與時俱進;要是我們每個人都能用自己的一輩子備課,那么我們的教學工作就能有效、高效。

        第7篇:聚焦課堂心得體會

        鄂嘉小學聚焦課堂教學展示觀摩學習心得體會

        安龍堡小學

        周德興

        一、觀摩情況

        2012年3月14,在楊學龍副校長的帶領下我校教師一行14人懷著愉快的心情,來到了雙柏的小香港——鄂嘉這片神奇而美麗的土地,參加了在鄂嘉舉行的雙柏縣課堂教學改革培訓暨“聚焦課堂”教學交流展示活動。本次觀摩活動集講座、培訓與課堂教學展示為一體。既有教研室專家專題講座與課堂點評,又有鄂課改成果的展示。但更多的是聚焦課堂,借助于課堂教學的形式,感受到了鄂嘉小學教師獨特的教學藝術。

        二、參會學習的主要收獲和體會

        本次聽的觀摩課體幾素質教育、三生教育于一身,體現了課改新時期的嶄新教育理念。從我聽的三節課中綜合起來,主要體現了以下幾方面的優點:

        1、教法靈活多樣新穎,有許多方法是我們平時不曾用到也不曾想到的。教學中突出教學的探究性和學生的合作學習,特別是多讓學生動手動腦動口;

        2、教學中充分體現了教與學的互動,師生的雙邊活動處理非常合理;

        3、教學設計新穎,教學設計不局限于教材,充分體現把教材當作主要資源但不是唯一的資源,對教材充分進行拓展、挖掘但并不加深,特別是書本知識與生活生產實際進行聯系,使課堂教學非常鮮活; 4 教學目標充分體現三維目標,特別注重過程與方法,以及情感態度價值觀的培養;

        5、教學中用得最多的詞匯是“交流”、“分享”與“合作”;

        6、教師對課堂的駕馭能力強,特別是對出現的意外情況和問題的處理,體現了教師相當高的素質和應變能力;

        7、教學設計中,精心設計引入,特別是聯系社會生活熱

        點問題創設情景,引入課題;精心設計問題,通過問題,環環相扣,層層推進,把教學活動引向高潮;精心設計課件,使課件為著教學重點和難點服務;精心設計練習,達到對教學內容的鞏固拓展延伸;

        8、突出實驗教學,注重對實驗的改進,實驗中體現微型、節約、環保。

        9、教師有親和力,教學語言豐富、幽默,肢體語言大方得體。

        10、注重教學的落實,課前大都為學生準備了學案,課堂上學生一邊參與探究學習等活動,一邊完成學案。以上是九節優質課體現出的共同之處,都是值得我們學習借鑒或者需要學習提高的地方。特別是對我們今后在同樣內容的教學時,有許多方法可資借鑒。當然每節課由于教學內容不同,即使內容相同,而教學方法也不同,所以每堂課都各有特色,亮點很多,這里就不一一列舉。

        三、今后工作的思考

        通過本次觀摩學習,本人獲益較多。我打算將本次學習的主要內容和精神以及收獲體會等在教研組會議上向同學科老師傳達,或在平時的交流中共同分享。為了將本次所學用于推動和改進自己的教學工作,本人打算從以下幾方面努力:

        1、對本次所學內容和精神繼續深入學習研究和總結,從中提取更多有用、有價值的東西,并與同學科教師分享。

        2、加強學習,開拓自身視野,特別是通過業務雜志或網絡,去收集更多的教學資源如課件、教學設計,與教學內容有關的社會熱點問題等,使自身在設計時擁有更多的資料。

        3、精心設計好每一節課,并力求教學方法的創新,拋棄改進陳舊落后的一些教學方法,特別是精心設計引入,精心設計問題,精心設計練習。

        4、加強課程標準的學習,對教材加以充分的挖掘利用,多利用生活和社會實際的材料做為教學資源,體現化學從生活中來,化學走進生活,化學為生活和社會服務。

        5、轉變教學觀念,教學中既要注重知識的學習,更要注重學習過程的體驗、學習方法的獲得以及能力的培養,并注重

        情感態度價值觀的培養。

        6、注重培養和保持學生學習化學的長久興趣,關心理解學生,建立和諧的師生關系。

        7、注重學生良好學習習慣和學習方法的培養。

        8、加強同學科教師交流,搞好集體備課,集中大家智慧。為提高教育教學質量服務。

        二O一二年三月二十二日

        第8篇:聚焦課堂教學的心得體會

        英語作為一門新興的綜合性課程,走進了小學課堂,要學習它就如同幼兒學習母語一樣,一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學規律,掌握一定的教育學、心理學知識,還必須關注每一位學生,運用一定的組織藝術,努力調動學生的有意注意,激發學生的情感,使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在課堂上,應注意以下幾個方面:

        1、良好的課前準備習慣。上課前,要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就自覺地安靜下來,收心,唱唱英文歌或chant,造成英文氣氛。

        2、課堂盡量英語化。

        盡量避免用母語進行教學,是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來,在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應該從第一節課起,堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣,初步形成直接用英語的思維能力。

        3、教學做到情景化。

        小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣,為學生提供足夠的機會用英語進行活動,讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在 40 分鐘的時間內保持良好的學習狀態,教師必須根據不同的教學內容創設各種情景,做到教學情景化。

        首先,堅持用英語組織教學活動,教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語,如:“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks.and you?”。建立如 daily talk 或 2 - 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度,來加強英語課的語言氛圍。

        其次,在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容,要求學生分角色進行模擬性交際,讓學生在特定的語境中理解教學內容。

        再次,通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分,大多數小學生都喜歡課堂教學游戲,游戲會令他們動起來給學習帶來快樂,是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點,能有效地激發他們學習的積極性。

        在教學模式和方法上,重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活,符合小學生興趣的需求;教學內容能引起學生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合;以話題為核心,以功能和結構為主線,以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習得”與“學得”結合,使學生逐步培養起初步的語感;通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學生模仿,教師指導,使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動,開放空間,激活學生的思維,培養創造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣,且生動活潑,激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景,為學生提供使用英語進行交流的機會。實踐中,我們發現每當孩子們進入角色,成功地做成一件事,他們便情不自禁,喜形于色,因此興趣倍增、信心加強,動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣,做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態、動態相結合,基本操練與自由練習相結合,單項和綜合練習相結合。通過大量的實踐,使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎,并能用英語表情達意,開展簡單的交流活動。

        4、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

        在英語單詞或課文教學中,教師可以運用人物名字作主語進行造句或創設情境,以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時機,運用這位學生的名字作為主語造句或創設情境。這樣既可以順利完成教學任務,增加英語教學的真實性,又可以起到提醒學生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

        5、在英語教學中實施素質教育。

        隨著教學觀念的更新,英語教學方法也要有所改變,這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法,學生就往往采用相應的學習方法,它直接影響著的學生的學習效果。為此,教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法,精心設計教學過程中的各個環節,圍繞學生能力素質的發展進行教學??刹捎谩爸R技能,學習能力,學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量,從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎上,按照知識技能的相對完整性,可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說,除了第一節課以外,每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分:①復習已教過的語言材料;②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此,一般采用“五步教學法”;即:復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和“復習要點”,練習冊中的練習,口、筆頭練習等加強學習運用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應,要隨時根據情況變換自己的角色,保證所教的內容大家都能接受,達到完成課堂的整體教學任務。 采用多種媒體的現代化教學手段,創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會,優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學生提供規范的語音、語調,還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段,可以超越時間和空間的限制,使學生置身于以英語為母語的環境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率,這一點對我們課時少的小學英語課尤為重要。

        綜上所述,小學英語教學,教師應運用各種教學手段,使學生充分享受到學習英語的樂趣,讓學生在“樂”中學,“樂”中練,變苦學為樂學真正做到“樂而好學”

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