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        美術教學讀書心得體會

        作者:太淘氣 | 發布時間:2021-08-29 18:09:39 收藏本文 下載本文

        第1篇:美術讀書心得體會

        美術讀書心得體會

        【篇1:美術教師讀書心得體會】

        讀書心得體會

        張健

        最近,利用空閑時間我讀了《給教師的一百條新建議》,收獲不小,《給教師的一百條建議》讀書心得。

        《給教師的一百條新建議》中提到了學會贊美,賞識。這不禁使我想到:贊美和賞識他人體現了一種智慧——你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現了一種美德。

        教育中,總有這樣一些畫面,學生的頑皮淘氣,教師寬容笑對,節之有法;總有這樣一些畫面,學生貪玩懶散,教師堅持笑對,培養習慣;總有這樣一些畫面,學生心靈受傷,教師真誠笑對,平等交流,撫平創傷,點燃信心,托起希望??總有這樣一些畫面讓我們感動,讓我們發自內心地為之贊美!

        我們的學生年齡雖小,內心卻也是豐富、敏感的,心得體會《《給教師的一百條建議》讀書心得》他們更需要教師的贊美,需要教師發自肺腑的真誠贊美賞識,愿學生在教師們的贊美和賞識中長大,愿老師們在贊美之中成熟、優秀。

        教師要有靜氣,就是要靜下心來備每一堂課,靜下心來批每一本作業,靜下心來與每個孩子對話,靜下心來研究學問,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結規律,靜下心來反思自己的言行和方式,靜下心來細細的品位與學生在一起的分分秒秒??

        讀著鄭杰的這一百條新建議,我對自己的這一職業有了更新的認識,“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業”教師職業的這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。

        課余,我還讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》,雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園,然而卻關系到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天,我們應該怎么當教師?書中一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒是不行的,還要有科學的思維方式,真正的專業水平。

        要當好教師,要有科學的思維方式。在工作中,對待問題要多問“為什么”,學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸:下面對書中的一則關于教師的愛的案例發表自己的感觸: 案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養興趣,提高學習成績的案例,案例中,那名老師的耐性讓人佩服,他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到,如果有人問我:“你會喜歡每一個學生嗎?”在沒有看書之前,我會不假思索的脫口而出:愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們?燃燒自己,照亮別人,不正是教師的職業精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學生,自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放,和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心,反省一下,我是否真的做到自己所說的愛每一個學生,真正做到一視同仁呢?細細品位王老師的點評,不禁讓我感觸頗深,她說:“要區分職業的愛和私人

        的愛”,書中說到:教師對學生的愛,應該主要是職業的愛,而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出,都是有選擇,有重點的,“博愛”不僅會把人累死,更把教師的職責范圍擴大。是啊,職業的愛是必須做到的,但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子,在孩子有困難時,在孩子做錯事時,在孩子得到進步時,作為教師才能一視同仁的對待,教師的愛就是滲透在平時的點滴中,貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

        很長一段時間內“沒有教不好的學生,只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責和愧疚之中,使我天天懷疑自己的教育教學能力,我真的就認為我就是那個不會教的教師,否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號,而絕不是評價教師工作的客觀標準。 我們輕松上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不同的人才,快樂地生活,快樂地工作,做一個享受教育的陽光教師吧! 2013.9.23

        【篇2:美術鑒賞心得體會】

        美術鑒賞心得體會

        美術又稱造型藝術、視覺藝術、空間藝術。它是指藝術家運用一定的物質材料,如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等,塑造可視的平面或立體的視覺形象,以反映自然和社會生活,表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。

        美術鑒賞是運用感知、經驗對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術作品與美術現象的活動。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中,逐步提高審美能力,形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。

        從不了解美術,到懂得欣賞美術;從無視美的存在,到學會發現美;從對美術不感興趣,到喜歡上美術,這就是這學期學習美術鑒賞課的最大收獲。美術欣賞課將我帶到了一個全新的世界,帶到了一個我以前從未涉足過的領域,帶到了藝術的殿堂,我可以說出那些美麗的作品的故事,它讓我發現原來世界是這么美,原來一個人的思想可以這樣表達,原來先代們是那么的智慧。

        從先民們樸素而不成熟的美的作品到現代人獨特的表達思想的繪畫方式,中間的發展過程是豐富和復雜的。從稚嫩的遠古美到沉雄博大的秦漢藝術,到文人登場的魏晉南北朝,到雄渾壯麗的隋唐氣象,從繼往開來的五代到宋元意象,到畫派林立的明清,再到新舊交替的中西交融,最后到個性十足的現代,每個時期都呈現出獨特的繪畫特點,都留下了一批優秀的畫作,讓后人去贊嘆。

        繪畫是造型藝術中最主要的一種藝術形式。它是指運用線條、色彩和形體等藝術語言,通過造型、設色和構圖等藝術手段,在二維空間(即平面)里塑造出靜態的視覺形象,以表達作者審美感受的藝術形式。

        就像凡高的藝術是偉大的然而在他生前并未得到社會的承認。他作品中所包含著深刻的悲劇意識其強烈的個性和在形式上的獨特追求遠遠走在代的前面的確難以被當時的人們所接受。他以環境來抓住對象他重新改變現實,以達到實實在在的真實,促成了表現主義的誕生,在人們對他的誤解最深的時候,正是他對自己的創作最有信心的時候。因此才留下了永遠的藝術著作。 他直接影響了法國的野獸主義德國的表現主義以至于20世紀初出現的抒情抽象肖像。

        《向日葵》就是在陽光明媚燦爛的法國南部所作的。 畫家像閃爍著熊熊的火焰滿懷熾熱的激情令運動感的仿佛旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力色彩的對比也是單純強烈的。然而在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。 觀者在觀看此畫時無不為那激動人心的畫面效果而感應心靈為之震顫激情也噴薄而出無不躍躍欲試共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。

        總之凡高筆下的向日葵不僅僅是植物;而是帶有原始沖動和熱情的生命體。我更愛看窗外那一片向日葵,愛看她們在陽光下開出燦爛的笑容。我不敢展示真正的我,我也不知道真實的我是什么樣。在向日葵面前,我有一種自信的感覺,展示著那個成功、全新的我;我在看見向日葵時,心里總有種暖洋洋的感覺。

        我看見梵高背著畫夾,在向日葵叢中專心致志地畫著那幅熱情奔放的向日葵。我看著向日葵明朗的臉,眼睛一亮。我對樊高喊道:“你必須面對自我,絕不能逃避。不管這有多么困難,需要多大勇氣!”其實這句話不僅是

        對樊高說的,也是對我說的。雖然樊高已經成為過去,而我卻可以改變。我要感謝的不僅是那扇窗,更要感謝窗外精彩世界為我帶來的美好遐想。

        美術鑒賞課走進大學校園是為了更好的培養大學生,提高大學生的素質,最根本的問題是要提升大學生的精神境界。美術鑒賞的最終意義,就在于使大學生的情感得到陶冶,思想得到凈化,品格得到完善,從而使身心得到和諧發展,精神境界得到升華,自身得到美化。 美術鑒賞有益于大學生靈魂的雕鑄和人格的完善 藝術教育注重開發和挖掘人自身的潛能,并致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識,不斷提升人們的精神文化品味和生活質量,從而不斷提升人的生存和發展能力,促進人的全面發展與完善。人的全面發展,正如恩格斯所認為的那樣,包括智力、體力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面,全面發展是一專多能的素質型發展。鑒于此,大學生的藝術素養已經日益融入時代的潮流之中,倍受人們的重視與關注。大學生美術鑒賞作為美育的一種手段,在促進大學生靈魂雕鑄和人格完善的全面發展中起著重要的作用。滿足大學生的審美需要,提高和培養審美能力,在美術鑒賞課上,通過大量地、廣泛地鑒賞優秀藝術作品,就會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。這里不單單是提高學生的鑒賞水平問題而是如何發展學生的價值取向問題。提高學生對美術意義的認識,培養他們正確的審美理想,健康的審美情趣,提高對美的感受力、鑒賞力、表現力和創造力。陶冶大學生的思想情操、提高大學生的精神境界。 通過學習本課程,可以使我們了解更多的美術知識,提高我們的美術鑒賞能力,培養我們的藝術審美興趣,而這對提高我們的全面素質起著十分巨大的作用。

        【篇3:美術培訓心得體會】

        美術培訓心得體會

        為了貫徹新課標理念,增強教師的專業知識和技能,提升中小學教師隊伍的素質,進一步促進藝體教育均衡發展,區教育局開展了全區中小學美術教師的培訓活動。今天,在前進小學已經培訓了一天,上午,前進小學美術教師張老師就新課標對我們進行了培訓。下午,聽了鐘靈街小學的樊萍老師和麗雅前進小學顏春容老師的課,受益匪淺,現將今天的培訓體會總結如下:

        上午,張老師講到“啟發很重要?!币郧霸谡n堂教學中,我所理解的啟發就是給學生作示范,結果學生的作品都是模仿老師的作品,完全沒有自己的創新。今天受了張老師的啟發,我明白了真正的“啟發”,并不是單純的示范,示范畫當然可以,但在畫完之后學生看了就要馬上擦掉,防止學生模仿。另外一個“啟發”,為學生提示,引導他們思考。張老師講到的“創設開放式課堂”也令我受益匪淺。在上美術課的時候,我的紀律要求不是很嚴,學生在課堂上比較放松,這樣,課堂紀律往往不是很好。校領導給我建議過多次,我也向他們解釋過,但他們始終不理解,一直要求課堂紀律要嚴明,我真的是不知所措,把學生放松了,領導不認同,上課太壓抑,課堂氣氛又不活躍,學生的創新思維不能很好發揮。今天聽了張老師的講座,我知道該怎么處理這個問題了。

        另外,張老師講到的“教師的專業化發展”對我啟發也很大。她說老師的基本功如書法、繪畫等都很重要。的確,在日常生活中、工作中,任何一個場合都有美術的運用。學校的環境美化水平的高低, 跟我們美術教師的素質高低有關,我們在學生心目中的位置也跟我們的美術綜合知識息息相關。因此,基本功對我們有著至關重要的位置。我們要不斷提高自己的美術專業素養。

        下午,聽了樊老師和顏老師的課,感觸頗深。

        另外,她們兩位老師上課都很精彩。語言優美,很吸引人。這點值得我們學習,一堂美術課仿佛在上欣賞課一樣。另外,重點突出,從不同角度引導學生了解重點。這一點也是我以后上課應該注意的地方。 這些,是我學習一天感受最深的地方,對我以后的課堂教學幫助很大。

        南溪鎮中心校 張紅霞 2013年10月18日

        第2篇:美術教師讀書心得體會

        美術教師讀書心得體會

        美術教師讀書心得體會

        教師讀后感

        小學美術教師讀書心得體會 人說:

        讀書足以移情,足以博彩,足以長才。使人開茅塞,除鄙見,得新知,養性靈。因為書中有著廣闊的世界,書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假,書籍是人類智慧的結晶,書是人類進步的階梯。讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人收獲非淺。

        前段時間學習了楊景芝老師的著作《美術教育與人的發展》。這書是一本兒童美術教學法研究方面的專著,書中具體介紹了通過美術教育活動對學生進行素質教育,促進兒童全面和諧發展的教學經驗,以及通過長期探索而建立的兒童教學體系和教學方法。作者在書中根據自己切身經歷和進行的教育實踐研究,以美術教育發展的新觀念,全面系統地分析和論述她對兒童美術教育的認識和體會。

        本書作者楊景芝是我國著名的兒童藝術教育家。具有近四十年的教學實踐經歷,以經過近二十年對兒童繪畫能力發展的教學實驗研究,她總結的教學理論具有很高的學術價值和倡導意義、作用。楊老師在兒童藝術教育實踐中一直保持一種開放的心態,每前進一步,心中都裝著國際藝術教育變幻的風云,同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情相結合。正如楊老師表示的:

        我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術教育途徑,我不成脫離兒童實際的傳授知識技能為目的的美術教育學科中心論,反對用模仿的教學方法壓抑兒童創造力。另一方面,我又感到教學內容完全從兒童興趣出發存在不足,它缺乏科學系統的教學體系致使教育產生放任自流的不良后果我主張美術教育依靠發展兒童知覺、美感和創造性,促進兒童成長。楊老師不管對她的理論還是實踐,都浸透著一種愛心,誠如她在書中指出的愛與尊重是教育的出發點。這里不僅有對其從事的藝術教育事業的愛,還有對她的教學對象的愛,對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛。另外,楊老師的藝術教育和實踐還具有嚴肅性和認真性。本書洋洋20余萬字,涉及了藝術教育的方方面面,凝聚著楊老師多年心血的結晶。

        《美術教育與人的發展》一書,分為上、下兩篇,上篇是美術教育與人的發展,從走進基礎教育天地談起,到具體闡述美術教育與人的素質發展。從兒童接受美術教育的心理特征分析,到構建開放性教學實踐體系的具體做法。下篇是兒童美術教學方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學方法,以及多年來總結的教的藝術。

        楊老師通過上下篇理論與實例的論述,讓我們全方位、多角度的了解藝術教育特點,及兒童藝術教育的一些科學教育方法。

        在書中,我特別欣賞的是楊老師提出的從愛心出發進行教育的主張,她在書中指出在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態度,教師的愛最具有吸引力,它能激發兒童的學習熱情。兒童的學習動力常產生在對教師的眷戀。確實,愛就是力量,它能給人勇氣,它能催人奮進。相信,我們的美術教育一定能芝麻開花節節高,也會培養出更多藝術的花朵。

        這是一本好書,一本可以成為美術老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實際行動和理論成果,為藝術教育開辟了一片凈土。

        幼兒美術教師讀書心得體會

        從我加入這個幼兒師范隊伍開始,由于自身比較偏愛美術,所以我平時喜歡找一些美術方面的書看。希望在書本和實踐中能進一步走進美術,繪畫水平普遍,想象力差等特點,雖然再上學期間已經學過《學前兒童美術教育》一書,但是我還是愿意細讀這本《學前兒童美術教育》,促使我想挖掘更深處。

        本書主要研究教育者如何根據學前兒童美術發展的規律及其年齡特點,以美術為媒介,充分發揮其價值對學前兒童實施教育,促進其身心和諧發展。全書共分九個章節,從不同角度,不同側面闡述與分析著學前兒童美術的發展,美術教育目標與內容體系,以及幼兒欣賞、繪畫、手工教育的實施指導和美術評價,最后還展示了一組美術教育活動設計案例,給教師提供了一個很好的學習空間,也給正處在摸索階段的老師指明了方向,因為這些問題均來自我自己的實踐,所以,讀來仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在,但尚處在迷惑中,沒有較好的解決方案。抱著向專家取取經,看能否從中解解惑的認真態度,我在通讀本書后還對有的章節還進行了精讀與摘錄。

        從書中我看到這樣一句:

        從小班到中班上學期,兒童由于視覺的分化及情感關系,所畫的人大多都是沒有身體的頭足人,同時以非站立的平躺形式呈現。

        再對于接下來我們將進行的主題《轱轆轱轆》的一節美術課畫車輪子,幼兒認為輪子是圓的,于是就直覺地用圓球來表現車子的輪

        子,不會注意到汽車的輪子是圓扁的等這些問題,其創作成分也就能體現其中了。就象書中所說的:

        教師應從學前兒童身心發展的特點出發,引導幼兒從寫生對象的整體結構出發,著重于事物的神韻,即對象之內在精神表現,而不糾纏于細節和精確描繪,不強求幼兒的繪畫表現和事物的肖似。

        小班幼兒的繪畫水平處于象征初期,享受的是繪畫的過程,他們會用已經掌握的圓形與線條組合成各種符號,來表示自己熟悉的物體,而且喜歡用各種顏色在作品上涂抹,但在表現圖象符號時,又很少調換顏色,致使作品色彩比較單調,有的幼兒甚至會轉動畫紙來作畫,完全不顧圖象之間的關系,從而導致了畫面的雜亂。如此作品,教師若用成人的眼光像或不像來評價,那必然會抹殺了幼兒的天性,打擊他們的自信心,甚至使幼兒失去對美術活動的興趣。

        盡管如此,你還是會看到許多小班幼兒家長因為看不懂自己孩子的畫,覺得畫面不干凈,畫得不如其他小朋友,根本不理會幼兒的解讀。例如,一次離園時,祥祥拉著爺爺興致勃勃來到班級畫展前,小手指著墻上的泡泡說:

        爺爺,那個是我畫的!誰知,祥祥爺爺看到后,臉頓時拉了下來: 這是什么東西啊?亂七八糟的,圓也畫得不圓,顏色也涂到了外面,你看看這個小朋友畫得多好啊,你上課一定又沒有認真聽,走走走幼兒從繪畫中獲取的無窮樂趣,就因為家長的一句評價而消失得無影無蹤。在評價小班幼兒的美術作品時,首先要根據小班幼兒的年齡特點,讀懂他們的作品。其次老師要把自己放在與幼兒平等的位置上,尊重幼兒的個人見解,盡量用肯定的方式評價幼兒的美術作品,多鼓勵,多表揚,盡可能地發現幼兒美術作品中的優點,發現幼兒的

        不同特點,給予每一位幼兒激勵性的評價。最后,在讓幼兒發現他人作品優點的同時,還要引導幼兒發現自己的進步,獲得成功感,進而萌發對下次美術活動的愿望,激發并保持對美術活動的興趣。

        就這樣,我邊學習書中的有關理念,邊結合自身的實踐即時反思,共鳴,相信會對自己今后的教學十分有益,專業的閱讀讓我成長的更快! 附送:

        美術教研組工作總結

        美術教研組工作總結

        美術教研組工作總結時光如流水,在匆匆忙忙中,又一學期結束了。半年來,美術教研組在教導處的正確領導、全體美術教師的大力協作下,順利完成了學期初的預定目標,取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更收一層樓,現將本學期的美術教研工作總結如下:

        一、基本情況概述:

        開學初,我們遵照教導處的要求,結合學校實際情況,制訂了切實可行的工作計劃,并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動:

        監督教師搞好教學常規和常規教學,組織了諸如聽課、比賽、展覽等一系列活動,教師的教學行為日趨規范,學生學習美術的興趣日益高漲,校園文化氛圍空前濃厚。

        二、取得的成績與經驗:

        1、堅持常規月查不放松。每月按教導處的要求對教學常規進行檢查、通報,并督促教師針對錯誤及時整改,使美術教學落到實處。

        2、以活動促教學。根據學期初的教研活動安排及教導處的臨時安排,定時或不定時地組織各種各樣的活動,調動教師美術教學及學生美術學習的積極性,提高美術教學效果。

        3、提高認識,加強自學。使教師認識到:

        要搞好教學,首先自身要有較高的專業技術水平,因此,必須加強自學,尤其是非美術專業畢業的教師,更應虛心學習,不斷提高自己的業務知識水平。

        4、綜合開發課程資源。聯合全校師生,辦好黑板報、櫥窗,美化校園環境,營造出濃厚的藝術氛圍。能根據學校自身的特點進行教學。

        三、采取的方法和措施:

        1、按照教導處的要求,結合本學科特點,安排并組織教研活動。 2、按時進行常規月查,并不定時地進行抽查,督促教師認真備課,使美術教學能正常開展。

        3、通過聽評課和研討會,促進全體美術教師的經驗和信息交流。 4、鼓勵美術教師充分利用美術室現有模具和自制教具進行教學,加強示范。

        5、舉辦多種形式的美術活動,激發全體師生的藝術創作興趣。本學期舉辦的書畫展質量較高,充分顯示了學生美術水平的提高。

        6、定期組織美術興趣小組活動,培養和發展學生特長。四、今后的努力方向:

        今后我們將繼續以“三個面向”為指針,全面實施素質教育,通過規范的教學活動和豐富的教研活動,提高教師的專業素質和教學水平,培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力,促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展,同時營造出濃厚的文化藝術氛圍,使我校成為全市優秀的、獨具特色的農村學校之一。

        第3篇:美術教師讀書心得體會

        讀書心得體會

        最近,利用空閑時間我讀了《給教師的一百條新建議》,收獲不小,《給教師的一百條建議》讀書心得。

        《給教師的一百條新建議》中提到了學會贊美,賞識。這不禁使我想到:贊美和賞識他人體現了一種智慧——你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現了一種美德。

        教育中,總有這樣一些畫面,學生的頑皮淘氣,教師寬容笑對,節之有法;總有這樣一些畫面,學生貪玩懶散,教師堅持笑對,培養習慣;總有這樣一些畫面,學生心靈受傷,教師真誠笑對,平等交流,撫平創傷,點燃信心,托起希望??總有這樣一些畫面讓我們感動,讓我們發自內心地為之贊美!

        我們的學生年齡雖小,內心卻也是豐富、敏感的,心得體會《《給教師的一百條建議》讀書心得》他們更需要教師的贊美,需要教師發自肺腑的真誠贊美賞識,愿學生在教師們的贊美和賞識中長大,愿老師們在贊美之中成熟、優秀。

        教師要有靜氣,就是要靜下心來備每一堂課,靜下心來批每一本作業,靜下心來與每個孩子對話,靜下心來研究學問,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結規律,靜下心來反思自己的言行和方式,靜下心來細細的品位與學生在一起的分分秒秒??

        讀著鄭杰的這一百條新建議,我對自己的這一職業有了更新的認識,“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業”教師職業的這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。

        課余,我還讀了《今天怎樣當教師》,雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園,然而卻關系到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天,我們應該怎么當教師?書中一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒是不行的,還要有科學的思維方式,真正的專業水平。

        要當好教師,要有科學的思維方式。在工作中,對待問題要多問“為什么”,學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸:下面對書中的一則關于教師的愛的案例發表自己的感觸:

        案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養興趣,提高學習成績的案例,案例中,那名老師的耐性讓人佩服,他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到,如果有人問我:“你會喜歡每一個學生嗎?”在沒有看書之前,我會不假思索的脫口而出:愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們?燃燒自己,照亮別人,不正是教師的職業精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學生,自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放,和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心,反省一下,我是否真的做到自己所說的愛每一個學生,真正做到一視同仁呢?細細品位王老師的點評,不禁讓我感觸頗深,她說:“要區分職業的愛和私人的愛”,書中說到:教師對學生的愛,應該主要是職業的愛,而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出,都是有選擇,有重點的,“博愛”不僅會把人累死,更把教師的職責范圍擴大。是啊,職業的愛是必須做到的,但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子,在孩子有困難時,在孩子做錯事時,在孩子得到進步時,作為教師才能一視同仁的對待,教師的愛就是滲透在平時的點滴中,貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

        很長一段時間內“沒有教不好的學生,只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責和愧疚之中,使我天天懷疑自己的教育教學能力,我真的就認為我就是那個不會教的教師,否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號,而絕不是評價教師工作的客觀標準。 我們輕松上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不同的人才,快樂地生活,快樂地工作,做一個享受教育的陽光教師吧!

        2013.12.11

        第4篇:《美術教學法》讀書體會

        《美術教學法》讀書體會

        通過對這本書的學習,讓我對兒童寫生畫教學的方法有了新的認識,讓我能與實踐相對照看清自己的不足和差距?,F就個人的幾點體會談一談:

        一、通過學習,讓我對兒童寫生畫教學方法有了新的認識。在課程改革不斷深入的大背景下,每當我面對兒童寫生畫指導時,總是不知所措,不懂得采用怎樣的方式、方法去指導學生寫生作畫,而認為是教師講理論、示范是唯一的方法。在過去的指導過程中,我都是先擺靜物(或選景),然后分析物體的形體結構、造型,再通過示范最后是學生作畫,老師個別輔導,而且在輔導過程中,我大多去幫學生改畫,學生畫完后,展示講評這一過程、方法去輔導的。另外在選實物上,不懂得根據兒童的年齡心理特點去選取兒童熟悉且感興趣的實物讓學生去畫,總認為學生作畫應由簡單到復雜,所以選的實物過于簡單,讓學生無內容可畫。教學的結果是大部分學生作品簡單,構圖不合理,而且一些畫得較好的學生作品也和老師的范畫如出一轍,沒有個性,通過這次學習,讓我領圖到現代兒童繪畫指導方法的真締,也使我懂得在課堂繪畫寫生課的指導過程中如何去落實新的課改理念,改變自身的指導方式?,F就書中帶給我們的指導方法概括如下:

        、是精心選擇課題,課題內容是兒童熟悉的、感興趣的、符合訓練目標和兒童心理特點的;

        2、是引導學生認真觀察、分析實物的外輪廓和形體結構,色彩關系;

        3、是讓學生欣賞名家的作品,感受作品的美感和畫家的處理方法。

        4、是學生寫生、老師不斷的啟發、引導學生一步一步的觀察實物細節,讓兒童有內容可畫,并引導學生如何組織線條或處理色彩關系等;在構圖方面,讓學生先設立主體、畫出主體,主體要求要畫大、突出,再引導學生自己組織畫面,完成作業。

        5、作業展示、點評。在整個教學過程中老師沒有親自去示范,只是不斷的引導,畫法上也不作統一要求,讓學生從感興趣的地方畫起。如果初次上課,必要作示范時,教師也不過是畫一局部,讓學生懂得從何畫起,教學生如何用筆、用線、上色等。這種方法我認為非常適合現代兒童寫生畫的指導,也很符合新課改的理念要求。

        二、通過學習,讓我了解了兒童畫創作的指導方法。過去,我去創作畫指導上,方法過于單調,不善于引導啟發。讓兒童不從下手,創作體裁與兒童的生活脫離,沒有很好的收集各種形象資料讓兒童去感受,特別是連環畫創作,學生無法完成。通過學習,讓我對兒童只創作的指導方法有了更深一層的了解。我決定在今后的教學中,不斷去實踐、嘗試,走出我省農村美術教育的新路子。

        三、通過學習,能有機會吸取好的經驗,確實獲益匪淺。從書中,我找到了自己的差距,從書中,我們看到了一種對教育事業的執著與追求的敬業精神,看到了哪種勤奮好學,刻苦研究的學習精神。對藝術、知識的追求與渴望深深的打動了我。如講在聽課時,認真的做好記錄,對于名師講課,要多反思體會,學習與實踐能結合的經驗,在教學中敬業精神、學習精神和探知精神,我要不斷學習,不斷吸取更好的教學精華。

        以上所述,乃是我在這次讀書學習中的一點膚淺體會。在今后的教學工作和學習工作中,我將以實際行動,努力提高自身綜合素質,力爭做一名優秀的小學美術教師。

        第5篇:美術教學心得體會

        美術教學心得體會

        我從事美術教學15余年,學生換了一屆又一屆,回首過去,感慨萬千。在這15余年的教學當中,調皮搗蛋的美術教過,有美術天賦的學生也教過。這么多年的教學,一經回憶,仿佛時光還末走遠去,依稀還在眼前。

        我現把15余年的美術教育經驗總結如下:

        一、樹立學生的自信心,善于發現學生身上亮點,對學生舍得給予“師愛”,鼓勵學生大膽創新,培養學生對美術的興趣。所以,我們教師在美術教學中,要善于鼓勵學生,哪怕是差生,也要挖掘他身上的亮點。

        二、在教學當中,應合理評價學生的作品,不能以專業的眼光來評價,鼓勵學生大膽創新,大膽去涂顏色。

        (l)在美術繪畫中,每一個環節力求進步都是不容易,有的學生甚至感覺到繪畫是乏味或單調的。因為進步不大,所以我們教師在評價學生作品時,應采用比較委婉的評價方法,你的作品很好,很有創意!線條夠大膽!不錯,努力,加油!我常用這種方法去評價學生作品。目的是鼓勵學生大膽創新,樹立學生學習美術自信心。

        (2)對學生作品采用開放式的評價方法,拋去專業的眼光。因為我們培養的學生并不是每個人都要成為畫家,我們要把快樂美術帶進課堂,讓每一個學生都有機會展示自己的繪畫水平,只要學生學得快樂,我們美術課也就成功了。

        三、對學生繪畫好的作品,采用展覽形式,如在美術室或在宣傳欄中展出,讓學生參觀,以鼓勵學生對美術的興趣。雖然這些作品,在我們眼中,還不是成熟的作品,但在學生眼中,那也是最“美”的作品。通過展覽,學生也學到了知識,也促進了學生對美術的興趣。

        四、也可以舉辦校園美術比賽,并給與適當的獎品,讓學生感受到美術給他們帶來的成功和樂趣!

        總而言之,我們教師在美術教學中,要懂得鼓勵學生,善于挖掘學生身上的亮點,要用真誠的愛心與學生交往,因為學生也希望得到教師的關心與鼓勵!所以我們教師要對學生“舍得”給予師愛,要耐心聽學生的傾訴,真正了解學生內心所想、所感,真心真意為學生服務。學生喜歡了我們教師,也就喜歡了美術課。

        第6篇:美術教學心得體會

        美術教學心得體會

        隨著教育改革的不斷深化,美育對培養全面發展的素質人才的作用越來越來越重要。美術是一種高雅的藝術,是一門充滿美的魅力的藝術,而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以我們在設計教學導語時,可以讓學生通過視覺、聽覺,去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。

        在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識,又能激發他們的興趣,培養學生的繪畫創作能力,下面就談談我的一些體會。

        1、多方面激發興趣

        興趣是最好的老師。興趣是學生發展思維的巨大推動力,不管做什么事情,只要有了興趣,才會使人集中精力,積極思考,而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學生沒有興趣,被動的學習,直接影響教育效果。因此,我們首先要激發學生對美術的興趣,在課前的導入部分上多下功夫。

        2、通過欣賞作品激發想象力,培養創造力。

        欣賞,從某種意義上講,是觀察者在創造的心理活動,因此,教師領導學生欣賞優秀作品及范畫是必不可少的,在一幅范畫面前,學生常會羨慕不已,創作激情油然而生,教師有聲有色,準確巧妙的啟發,很快就成為學生在黑暗中探索的指明燈。因此,教師在和學生一起欣賞作品時的點評、講評要細致講給學生聽,它對學生的思維、認識、作畫風格、表現技法等方面都有很大的影響,其意義和作用不容忽視。

        3、音美結合在無意中受到熏陶。

        在繪畫中,注意運用音樂中的節奏、旋律與美術中的變化統一,韻律的有機結合,無聲與有聲藝術的結合,使學生在練習中充滿激情,讓美術作品充滿活力。課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能,創作出精美超水平的作品。

        4、積極評價,培養學生的自信心

        學生做完畫之后,急切得到別人的評價。因此,要經常進行作業展評,評價一般有學生自評和教師評價。學生自評,就是在學生做完作業后,把作業都擺在桌子上,學生有順序的進行欣賞,并作評價,這樣在"評"與"比"的過程中,有的同學發出"嘖嘖"的贊嘆聲,有的顯露出尷尬的神色,有的學生顯出不甘落后的神色,一瞬間,學生的上進心、競爭心充分的被激活了,下次作畫時,學生一定會以積極的態度好勝的心態作畫。教師評價主要是對低年級來說的,學生的一幅作品一旦得到老師的認可,那么學生的興趣會更濃,信心也就會更強。

        總而言之,在以后的學習生活中不斷的總結經驗,學堂運用更多,更好的教學方法,讓學生想畫、敢畫、質樸,充滿趣味想象的藝術風格,提高學生繪畫的質量。

        2011-7-20

        第7篇:美術教學心得體會

        小學美術教學心得體會

        我在教學中常常想:什么樣的美術教學實施適合學生發展的呢?怎樣上好美術課?在思考這些問題的同時,我邊教學邊摸索,經過不斷的美術教學實踐后,我把自己在美術教學中的幾點粗淺的做法及心得體會如下。

        一、關注時間及個性差異。

        由于所教的班級不同,學生性格各異,同樣的教學手段所顯示出來的效果也是大不相同的。因此,在課堂記錄的組織上,再提問方式等方面,我因人而異,防止依樣畫葫蘆,這樣,學生鮮明的個性不會被抹平乃至同化。注重培養學生的發散思維和豐富的想象力。

        二、興趣是學習美術的基本動力之一。

        我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優先關注和積極探索,并表現出心馳向往的狀態。研究表明,如果每個人對某項工作有興趣,就有可能發揮他全部才能并長時間保持而不感到疲勞;相反,學生容易精力疲勞。興趣還可以開發智力,是成才的起點。在教學中我嘗試把課本以外的內容滲透到教材中。將美術課程內容與學生生活經驗緊緊密聯系在一起,強調知識和技能在幫助學生美化生活中的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值,鼓勵學生自由大膽的創作,這樣的做法受到各班學生的歡迎效果較好,學生從中樹立自信,個性得到發展。例如:人教版一年級14課《多彩的拉花》一課的主旨是在意學生自主、合作的探究方式學習制作拉花,并用來美化自己的生活空間。從而感受到自己創作拉花的美,體驗成功的喜悅。在教學這一課時,我先讓學生觀察課前教師布置好的課堂環境及教材圖片。鼓勵學生說一說:拉花有什么作用?可以美化什么?你想用拉花來美化哪里?這樣學生學習興趣被從分的調動起來后我引導學生觀察分析教材中四種剪紙圖,讓學生想一想,試一試應該怎樣折紙、剪紙,用什么紙比較容易剪制,提示學生想一想這些折紙地方法有什么相同和不同的地方?學生以個人或小組合作的方式參與剪制拉花的活動,嘗試使用剪刀等工具制作拉花,體驗剪拉花的樂趣。這樣學生獲得了美術學習的持久興趣。在學生剪制拉花的過程中,家是巡視檢查指導堅持親愛是否有剪斷的。如果有間剪斷的,讓小組討論剪斷的原因是什么?可以怎樣避免。然后,教師演示一些不同的剪法,引導學生那里和書上不一樣。雪深嘗試新的剪折法教師給以鼓勵和指導,學生用自己剪的拉花美化環境和自身。這樣學生興趣特高,積極的探索剪紙的方法。每位同學都到達教學目標。

        三、善于發現學生的閃光點。教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢等。都能帶來好的教學效果。教師對學生小小的成功,點滴的優點給以贊美,這樣可強化學生獲得成功的情緒體驗,滿足成就感。進而激發學生學習動力,培養自信心。有利于學生良好心理品質的形成。有助于建立和諧的師生關系,營造一個奮發向上的班集體氛圍,教師的贊美愈多,學生就越顯得活潑可愛,學習的盡頭越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強、更是實現以人為本的有效途徑之一。

        四、要有愛心。

        教師的愛,要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的保護有幼小的心靈。作為一名美術教師要增進師生之間的互相理解和配合,建立友誼,產生凝聚力,向心力,促進學生身心健康發展。在這方面對低年段的學生我做的比較突出,結果低年級的學生比高年級的學生更喜歡我的美術課,每當我走進教室,孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中,我感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反應讓我了解到他們在學習中也體會到了快樂。

        總之,在教學過程中避免一味的追求權威,要根據實際情況讓學生成為課堂的主人,充分的去迎接課改,進行創新。讓學生在自主、自愿、自由的學習氛圍中健康快樂的成長。多開展豐富多彩的美術活動,為他們提供展示自己的平臺,這樣就可以不斷激發學生的學習興趣,越來越喜歡上美術課了。

        第8篇:美術教學心得體會

        美術教學心得體會

        古語說:“水至清則無魚,文至直則無味”。我認為課至平則無趣。那么,什么樣的課才能吸引學生呢?才是一節好的美術課呢?俗話說:“良好的開端是成功的一半”。一本好書,一部電影,要吸引住讀者、觀眾,精彩的開頭是必不可少的,上課也同樣如此,沒有精彩的開場白如何吸引學生呢?所以,一堂好課的導語設計是至關重要的。導語設計得好,先聲奪人,就能激發情趣,創設意境,激起學生強烈的“樂知樂學”的欲望,就會對教學產生積極作用。我們常說的“寓教于樂”,這“教”就是審美教育。美育是一種運用藝術美和現實美來影響、感染、教育學生,使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術,是一門充滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以,我們在設計教學導語時,可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。我認為,可以通過三個方面達到目的。

        (一)、圖片欣賞法 “百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課,可激發學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力,從而將學生引入課堂教學。

        (二)、興趣激發法 心理學研究證明:“最大最持久的學習動機,是學生對學科內容的內在興趣”,只有這種“內在興趣”才能激發學生的求知欲。激發學生興趣的方法很多,從以下幾個方面可以調動學生的積極性:

        1、運用實物導入

        實物是最直觀的,也是最有效的教學工具之一。有時,千言萬語的,不如一覽實物,它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了,把實物運用到課堂上,不僅可以使內容變得通俗易懂,也可以激發學生的興趣,加深他們的印象。我在上《標志設計》這一課時,我取出學生常見的標志給學生看,發現他們的注意力一下子集中起來,變得非常興,課堂氣氛立即活躍起來。

        2、運用謎語導入

        生活中沒幽默是乏味的,同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進行過調查,從中得出結論:學生最喜歡具有幽默感的老師。在美術課教學中,如能運用詼諧幽默的語言,教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學情境之中。

        (三)、想象激發法 黑格爾曾說過:“真正的創造就是藝術想象的活動”,但真正的想象是需要有情感體驗的,沒有情感的作用,想象就成了無源之水,無本之木了,想象的內容是自由的、寬廣的,所以,我們在美術教學中,可通過各種方法,如生動的語法描述,音樂的欣賞,畫面的展示,學生的表演等作為導入,為學生創設情境,從而提高的想象力。另外,一節好的美術課除了要有好的導入,教師在開展美術活動過程還需充分調動學生的創造熱情,讓學生了解美,學會創造美的能力。

        一、讓學生想畫,激發創造欲望。

        要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效,首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感,有一種想畫的沖動。

        1、展示優秀的同齡學生美術作品,激發創造意識。

        在美術活動中,我收集了許多優秀的學生作品,利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品,雖不是十分完美的藝術品,然而在與他們同齡學生的眼里,這就是美,美的感受會使他們從心底萌發出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。

        2、創設情境,激發興趣

        美術的內容在身邊隨處可見,訓練中我根據不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛,創設情境,以此激發學生的學習興趣,使他們產生強烈的創作激情。此外,安排些有意外效果的作業,有意識地多鼓勵、表揚,都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

        二、讓學生敢畫,勇于表現自我個性。

        對初中學生來說.美術創作有著一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創造意識,繪畫中的勇于表現自我,從某種意義方法上說就是一種成功。因此,教師要設法消除學生的膽怯心理,幫助他們增強創作的勇氣與自信心。在教學中注意激發和保護學生的學習興趣,引導他們積極的進行學習和探索,培養勇于探索的精神、大膽創造的精神。教師在教學中還要注意發揮成功的激勵作用。

        1、提倡標新立異,鼓勵學生的創新意識。

        在學生創作中,教師要善于發現每個學生各自的才能,引導他們把創新的意識表現在紙上;課堂教學中,我經常喜歡提問學生,及時了解他們的構思想法,引導他們將之表現在創作中。評價時,盡量地在學生作品中找閃光點,加以表揚,使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優劣,以免使學生的心理上產生陰影,形成繪畫障礙。

        2、必要的技法訓練,強調基礎知識。

        在繪畫的過程中,決不能毫無目的地放任學生自由發展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗到創造成功的快樂,而且能增強他們的自信,從而放膽去畫,去表現自我個性。

        三、讓學生會畫,體驗創作成功的樂趣。

        在繪畫活動中,學生只是表現出想畫、敢畫,還是遠遠不夠的,因為這些還不是創作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導,幫助他們實現創作成功的目標。

        1、觀察力的培養

        觀察在繪畫中是極為重要的,沒有它作為畫畫的基礎,就談不上藝術的表現。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中,不斷積累素材,儲存了大量的形象,為創作活動出成效奠定了基礎。

        2、啟發富于想象的構想

        愛好想象是學生的天性。教學中,我常常提出問題并給學生思考想象的空間,啟發加強想象的豐富性,集中想象的方向性;或用形象的語言描述,激發他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發,幫助他們拓寬思路,提高畫面的生動程度。

        總而言之,在以后的學習生活中不斷地總結經驗,學會運用更多、更好的教學方法,讓學生想畫、敢畫、會畫,并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格,提高學生繪畫的質量。

        美術教學讀書心得體會300字

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