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        小學線描畫教學工作總結(共4篇)

        作者:獵人(心魔) | 發布時間:2020-06-29 06:59:28 收藏本文 下載本文

        第1篇:小學線描畫教學總結

        小學線描畫教學總結

        我任教小學美術幾年來均以線描畫為主要教學內容, 主要是通過美術欣賞、美術創作活動等方式豐富學生對線描畫的經驗,提高學生畫線描畫的技能技巧,以鼓勵孩子大膽畫為重點,營造良好的美術氛圍。經過一個學期的努力,學生對線描畫不但有了較深的認識而且在技能技巧方面也有了較大的提高,而且還畫出了自己的特色,主要表現在以下幾個方面:

        一、會畫了。

        孩子們有了一個學期畫線描畫的基礎,這個學期畫起來顯得輕車熟路,我引導他們想象各種各樣的點、線、面,鼓勵他們自己動手畫,并創造一切的機會讓孩子們畫,一次次的作畫和練習,孩子們對線描畫的理解也越來越深,畫畫的經驗也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。

        二、大膽畫了。

        我努力為孩子們創設自由、寬松的作畫環境,鼓勵和引導他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面,在每次美術課的評價環節,我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進行評價,一次次經驗的積累,他們的畫面越來越豐富,繪畫技法也越來越細膩了。我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫,體驗創作的快樂。

        三、孩子們畫線描畫的技能提高了,而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。

        有了畫線描畫的基礎,孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了,畫面也更豐富了:畫小朋友時,他們會給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案,作品的質量越來越高了。孩子們的小畫冊有了讓我們驚喜的內容,小畫廊的作品也讓家長們豎起了大拇指。

        孩子們畫畫有了較大的進步,但還存在一些不足,主要表現在:

        一、學生的繪畫技能兩極分化比較大。

        二、學生的美術評價能力還有待加強。

        希望孩子們今后在藝術的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上藝術的人生。

        第2篇:小學線描畫教學

        小學線描畫教學

        引導學生學畫線描畫,不但可以促進他們的形象思維和抽象思維的發展,更重要的是在學習的過程中提高他們的審美素養,引導他們正確觀察事物,善于發現美,大膽表現美,然后將技法形象地、深入淺出地、潛移默化地融匯其中。

        小學階段是兒童學習兒童線描畫的黃金時期。長期以來,在美術課堂教學和課外興趣輔導過程中,我有機地滲透了大量的兒童線描畫教學題材。在多年的教學實踐中,我根據兒童的生理和心理發展特點,遵循循序漸進原則,將小學階段的兒童線描畫教學總結為“四段教學法”。

        一、認識與感受

        線描是兒童初學繪畫最基本的一種繪畫手段,早在涂鴉期,兒童就會用筆畫出散亂的圖和線。這是在自然形態下的兒童繪畫活動。那么如何在美術教學活動中有章有序地引導學生認識線條和感受線條呢?

        在初學線描的階段,形象地讓學生認識線的概念是第一步。于是我首先讓學生在身邊的物體中尋找線條:身上的毛衣是用毛線編織的,頭上的草帽是用草繩編織的,大紅的中國結是用絲帶遍織的,花籃是用柳條編織的,捕雨的魚網是用尼龍絲編織的……

        接下來啟發學生畫出各種各樣的線條。在即興的繪畫中學會表現:用力地畫直線象筆直的馬路;一段一段地畫的線條象下雨;一上一下的線條象大山;一起一伏的線條象大海;半弧狀的線條象魚鱗;旋轉的線條象蝸牛的背;一橫一豎的線條象星光……

        然后體會畫線時的感覺:線可以用力地畫象拉車;也可以輕輕松松地畫象散步;可以急促滑動地畫象跑步;也可以慢吞吞地象老頭走路;可以一步一個停頓,也可以或粗或細……

        經過以上的提示或解釋,學生不僅了解了線的多樣性和象征性,畫線的興趣很濃,畫線不再是他們無意的流露,更有了主動去表現的一種欲望。

        二、欣賞與體會

        在大自然中到處可以看見線條組合對比產生的美。潺潺流動的水波中點綴的小蝌蚪象五線譜上的音符;屋檐的角落里蜘蛛結的一張神奇的蜘蛛網;春天隨風搖擺的柳絲;冬天凋落了樹葉后的交叉向上的樹枝;筆直挺立的樹干和盤龍錯節的樹根。再看看花園里的植物,展開的綠葉中粗細有致的葉紋;飛舞著的蝴蝶翅膀上的斑紋……無一不帶給我們美的享受。

        那么,怎么去表現這些美好的事物呢?如何只用一種顏色的筆卻能描繪出千姿百態的大千世界呢?提供相關的線描畫作品讓學生欣賞分析,而理解參考是一種行之有效的方法。

        首先要讓學生明白,線不僅僅只是畫物體的輪廓的,線條除了可以勾勒外形和結構,還可以用來裝飾美化畫面,利用線條的長短、粗細、曲直、輕重、疏密,點、線、面的有機結合,寫實和夸張的有機變化,具體和抽象的有機統一就能使我們的繪畫對象更美。

        比如《畫蜻蜓》這一課中,我首先出示放大的蜻蜓實物照片,刻意引導學生觀察蜻蜓翅膀的紋樣、質感和顏色,真實的蜻蜓翅膀紋樣看起來比較細密,象一張輕薄的小紗網,然后出示范畫,范畫里的翅膀紋樣卻多變了,有各種點線面構成的紋樣,看起來特別夸張,兩種直接的視覺沖擊帶給學生深刻的感受和無盡的想象。 在《給魚穿上美麗的花衣服》這一課上,我課前制作了大量的各種斑紋的海洋魚類的課件,讓學生有充分的視覺享受和素材積累,然后再出示多幅不同表現方法的線描作品,引導學生用線來夸張變形魚的外形和斑紋,并從中體會線條美的構成法則,只有讓線條疏密得當、虛實相致,畫面才更加豐富且有整體美感。

        這一階段的教學題材,多以線條設計和添加動植物表面的紋理和圖案為主,學生在老師的啟發下,通過自己的理解,將線的形式、紋樣的組合構成畫面去體現自己的審美觀念。

        三、想象與創作

        孩子有了創造線條的能力,有了線條對比的觀念,有了塑造形體的方法,自然就有創作的欲望。他們想把所見所聞、所思所想通過運用線條表現在畫面上。 這個階段的線描學習可以首先通過構思一些隨意組合的抽象圖形來培養一些主觀的意念和滲透一些設計理念。具體方法是要求學生可以先畫一些圖形,規則的圓形、方形、三角形等。也可以是不規則的圖形,再用各種形式的線裝飾這些塊面,在線的處理運用上用線不同的形式、運動,構成畫面形態的切割,組合,形成疏密有致、節奏、韻律的形式美感。這種練習相當于萌芽期的構成設計練習。是一種主觀意念和設計感的培養。

        設計和添加一些器皿、衣物和其他生活用品的表面紋飾和圖案也是這個階段經常進行的練習。有時可以借助實物的欣賞,再根據以往的線條裝飾設計經驗進行聯想、重組和加工,有時利用求異的思維鼓勵學生創造與眾不同的外形和標新立異的圖案,有時利用重組法把一個物品拆散打亂重新組合再進行創作,這些作業的設計都是學生喜愛和樂意接受的。

        利用線條構思故事畫面和創設人物形象同樣是學生樂意表達的。例如:教學過程中,可以簡述一段有趣的故事(當然著重描述的是人物的形象和故事的場景)如《大自然的女兒》一課這樣描述:她長得很漂亮,穿著用樹葉和花朵編成的裙子,發辮是用柳條扎起來的,云彩做她的圍巾,荷葉做她的小傘,她坐在牽?;ɡp繞的秋千上,聽小鳥唱歌,向松鼠問候……有了這樣的描述,再加上已經積累的線條裝飾經驗,學生不僅用線條勾勒設計了人物和背景的輪廓,更用線條修飾刻畫了細節,交上來的很多作業形象生動,線條活潑,紋樣裝飾細致卻繁而不亂。純潔的童心和純真的浪漫躍然畫面。

        四、觀察與寫生

        通過以上幾個層次對線的認識、理解、和把握,也隨著學生年齡的漸漸長大和成熟,他們已不滿足于線條的抽象美感和脫離實際的天馬行空的想象,他們的感性認識和理性思維在抽象與具體之間交叉和斗爭,于是,他們漸漸向往寫實,追求真實的物象再現。

        生活是藝術創作的源泉,讓學生在大自然中感悟生活,尋找美發現美,不僅能提高觀察和表現能力,還能領會繪畫中的美學原理,提高美的鑒賞能力。所以開設一些線描寫生課讓學生進一步進行線描練習,也是一種頗為有效的高一層次的學習途徑。

        寫生一般先從靜物開始,剛開始寫生時,學生自發的觀察比較簡單、膚淺,這就需要老師加以提示和正確引導,使學生能夠自覺地去看,去記憶,去思考,發現物體的美感,發現需要表現的東西。比如寫生蔬菜時,我會把每一個寫生物逐一讓學生仔細觀察,分析物體的形、色、肌理上的差別和各自的特征,特別是細節的部分是最容易讓學生忽視的,如黃瓜的表面有很多小刺,蘑菇的小傘下面排列著放射狀的線條,玉米粒和魚鱗都是呈細密狀排列,需要耐心細致地刻畫,大蒜或蔥的根須細細長長需要逐條描畫梳理等等,作畫時線條要清晰肯定,連貫又富有變化,粗細力度適當,盡量表現物體的質感,還要盡可能的將細節精細地表現出來而不是簡化。

        在我們教室的陽臺上,種著各種各樣的植物盆景,仙人掌、吊蘭、君子蘭、五針松等都是我們寫生的好題材。

        寫生前先引導學生仔細觀察植物枝葉的生長結構,花瓣、葉片的形態特征、枝條的穿插變化及它們的前后遮擋關系,領略它們千姿百態的造型美。觀察過程中,適當給予觀察方法的指導:如怎樣從整體到局部的觀察把握,既對整體形態有所認知,也留意局部和細節。具體到如何作畫,可以用兩種方法入手:一是先把握大體輪廓和動態,然后逐步深入添加細節,二是從自己觀察到物象的任何一個部位開始下筆,多以鼓勵的話語鼓勵他們大膽作畫。

        作畫中,用筆方法要求用流暢舒展、肯定有力的線去作畫。粗壯的枝干畫出力度忌短、接、亂,下垂的枝條畫出柔軟的垂感忌生硬粗糙,細密的枝葉細致刻畫忌整齊排列。構圖時養成預想和規劃的習慣,做到畫前心中有數。一開始學生時常自覺不自覺地把物象畫得很小,我便在引導時舉例說明作畫時在白紙的上邊緣留下一指空間,下邊緣留下一指空間,盡量把寫生對象畫滿紙,學生在領悟后再遇到畫不開的現象時會自動采取加長形態的方法達到目的。另外,要適當注意好畫面的主次、大小、聚散遮擋關系。

        走出教室寫生校園里的樹,筆直的樹干和樹枝,班駁的樹皮,茂密的樹葉,質感不同,就要用不同形式的線條來處理。如樹干的線條要強健有力,樹皮的線條要刻意粗糙,樹枝的線條要有停頓和輕重緩急,樹葉的線條相對要細,并要耐心刻畫出茂密的感覺等等。

        寫生和創作的題材還有很多,人物、動物、建筑、風景等生活中的物象都可以進入我們的視野,所以作為一個美術教育工作者,在平時的教學中如何不斷地積累教學經驗,如何不斷地調整教學思路、如何不斷地開闊視野是永遠也說不完的話題,但教學的宗旨一成不變:美術教育者永遠只是孩子的啟示者而不是模仿對象,那就是啟示孩子用自己的眼睛觀察世界,用自己的心靈感悟世界,用自己的小手描繪世界,用自己的想象創造未來。

        第3篇:小學美術《線描畫》教學反思

        線描在小學藝術的教學反射

        在第一年的教學中,為了讓學生掌握一些基本的繪畫方法,我通常強調學生使用刷鉤完成輪廓然后用彩色鉛筆繪畫,這幅畫是單一的形式,無聊。這個學期的課程是一種新的繪畫形式,在教學中我和學生一起感受畫線的樂趣。

        線條畫也是兒童繪畫的主要形式,主要是線條的形狀。通過順暢的線條學生可以任意,折中思考自己的感覺,任意性是非常強烈的。經過半個學期的教學,我發現學生更喜歡這種新的繪畫形式。首先,我通過解釋這些線的基本知識,通過解釋線,線,面,黑色,白色和灰色,然后通過欣賞線的學生理解使用點,線,面作為一個表達方式描述一些簡單的裝飾方法,如加,變形,重復等裝飾技巧。當教導學生工作時,我會發現一些與日常生活接近的主題作為對象的描述,如美麗的魚,可愛的小鳥和其他有趣的小動物圖像,以刺激學生的興趣。

        通過與學生合作 力量,學生已經能夠使用線來表達這些共同的對象,但學生在繪制線的過程中也出現了一些需要注意的問題,最大的障礙是線條的流暢性,經常在筆中學生害怕畫的恐懼,所以不敢大膽的筆。此時,我將通過示范教導學生彌補錯誤的方式,鼓勵學生勇敢地畫畫。學生反復嘗試后會逐漸克服障礙,寫一定,一次次,所以越來越喜歡這種形式的繪畫,并認真欣賞繪畫過程的樂趣。

        第4篇:線描畫教學初探

        線描畫教學初探

        一、問題的提出

        線描畫是最古老、最原始的繪畫方式,是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式,是我國傳統繪畫的表現形式之一。線描畫使用工具簡單,可以隨時隨地進行畫畫,它既對具體物象作概括處理,又可進行細致刻畫,既能進行造型訓練,又可作創造表現傳達感情。

        在幼兒的眼中,每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線,會說那是一條爬動的蚯蚓,看到一條彎線,會說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯,所有孩子的第一筆都是由線條來表現的。對幼兒進行線描畫教學成了當今藝術教育的一個熱點,不但可以培養幼兒的繪畫興趣,還可以培養幼兒的觀察力、表現力、想象力和創造力。

        然而,由于老師對幼兒美術新理念的理解不夠透徹,受傳統幼兒美術教育思想的影響,在目前的線描畫教學中還存在著一些誤區,比如:

        1、教師過分注重美術技能的訓練,對那些技能表現較差的作品很少用欣賞的眼光欣然接受,或多或少地影響了幼兒對自我作品的評價。

        2、忽視線描作品中個性美的培養。幼兒臨摹的較多,作品雷同,缺少孩子自己的創作意圖和個性美。

        3、兒童的線描作品缺少藝術加工,缺乏藝術美。作為藝術作品,不能照搬照抄實物的原型,,一定要有藝術加工,只有這樣,畫面才能充滿生機。

        所以我覺得對幼兒進行線描畫教學非常必要,將促進幼兒多方面素質的提高。

        二、調查分析

        首先,我在開學初對我園大

        (二)班幼兒進行了調查,調查結果如下:

        1、多數幼兒沒有接觸過線描畫,但對這種繪畫方法表示感興趣。

        2、幼兒的觀察水平不高,缺少系統觀察的方法。

        3、對日常事物有想繪畫表現的欲望,但是缺乏表現的方法。

        4、在繪畫中自信心不夠,希望成人鼓勵和幫助。

        5、臨摹作品較多,想象力還不夠豐富。

        根據以上分析,我想利用一年的時間,在大班開展線描畫的教學,目的在于尋找適合大班幼兒的線描畫教學策略,促進幼兒繪畫的自信心及表現力和創造力的提高。

        三、確立培養目標:

        1、初步認識線條畫,能輕松隨意地學會用線條畫的基本因素——點、線、面進行練習和創作。

        2、啟發幼兒的想象思維,提高對情感的表達能力,激發創作激情。

        四、具體做法及策略

        (一) 通過欣賞活動,感受線條的魅力。

        現代心理學家認為,只有讓幼兒親自體驗和感受現實世界和藝術作品,才能提高幼兒對藝術的感受和表現能力。

        1、選擇經典藝術作品,提高藝術鑒賞力。

        歌德曾說過:“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養成的?!辈煌乃囆g大師有不同的藝術風格,如:達芬奇的線條冷靜、準確;凡高的線條彎曲動蕩;德拉克洛瓦的線條奔放有力??我們有意識地挑選了一些形象鮮明、線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫。齊白石的小蝦、小蝌蚪、小昆蟲;徐悲鴻的駿馬圖;畢加索畫中那破碎的體、面、線條等都是非常好的欣賞材料。幼兒從小接觸經典,感受不同畫家手下那不同的線條,有利于他們更敏感地感知和選擇線,從而在創作中盡情發揮自己的個性。

        2、欣賞線描畫作品,發現獨特的魅力。

        幼兒日常接觸的是色彩的世界。黑白線描畫可以讓幼兒體會到:沒有其他顏色,黑白也可以這么美,從而了解與以往截然不同的色彩感受。我從電腦里下載了許多孩子的線描作品,有靜物、人物、植物等,讓幼兒發現黑白世界雖為簡單,卻仍然可以表現自己的意愿。僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫;僅僅是細細的線條也可以組合成色塊。黑白給人無盡的想象空間和美感。如我讓幼兒欣賞作品“恐龍”,畫面上所表現的是兩只不同動態的恐龍,一只仰著脖子朝天鳴叫,一只蹲在地上吃草,線條流暢,尤其后面的恐龍動態可愛,身子上大面積的黑白對比,增加了畫面的美感。背景中樹的造型運用了多種線條,表現出小畫家與眾不同的想象力。幼兒看后都發出了驚喜的贊美:“哇!好漂亮??!”通過大量的作品欣賞,幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感,激發了對線描畫的興趣,感到線描畫是如此有趣,為進一步學習奠定了基礎。

        (二) 豐富感性經驗,提高觀察能力。

        觀察能力是人類智力活動的門戶,是一切想象的基礎。兒童線描畫創作的基礎是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知,才有可能去思考和想象。

        1、善于發現,引導觀察。陳鶴琴先生認為“大自然大社會是我們的活教材”,他主張讓孩子多到大自然中去直接學習,獲取直接的經驗。所以我經常帶孩子走出活動室親近大自然。如帶孩子去草地上看看花草樹木,觀察四季的變化;帶領幼兒走向社會,參觀水產市場等,逐漸幼兒養成了用自己的眼睛去發現事物的習慣,對周圍的事物有了切實的感受和體驗。如畫花瓶前,我建議家長帶著孩子去參觀花店,并收集了各種花瓶。在作畫時先引導幼兒觀察單個的特征、形狀,再引導觀察不同的顏色、形狀、花紋,觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。由于幼兒形象性思維占優勢,幼兒作畫之前的觀察積累了感性經驗,使他們在繪畫中表現出更豐富多彩的內容。如畫恐龍,雖然孩子們沒有親眼見過它,但是通過收集圖片、觀察模型,觀看錄象等,他們對恐龍的種類、形狀、特征都非常了解。從畫面中就可以看出孩子們觀察的細致。如周子壹畫了一只正要起飛的翼龍,美麗的翅膀伸展出許多像鳥一樣的羽毛,花紋的添加反映出他對點、線、面合理的理解。

        2、抓住特征,觀察有序。通常幼兒只畫記住的形象,對擺在眼前的實物不認真觀察,覺得與自己畫畫無關。所以引導孩子們要抓住事物的主要特征,通過觀察比較,就很容易發現物體間的相同點和不同點。如通過欣賞各種魚,知道了主要是魚的形狀和花紋發生了變化,改變其中一個,就能畫出不同的魚。要教給幼兒觀察的方法,如從整體到局部,從近到遠,由外到里等,使幼兒有一雙不斷發現和靈敏的眼睛去觀察周圍的環境,感知一切美好和不近人意的地方,為創造和想象奠定基礎。

        (三) 注重技法遞進,突出趣味性。

        兒童繪畫的意圖并不著眼于要畫得跟實物一模一樣,那只會扼殺兒童的天性。所以線描畫跟技巧并沒有太大關系。但是在他們心理發育可能接受的范圍內通過適宜的方法把必要的知識滲透給他們,使孩子在以后的創作中更自信,收到更好的效果。

        1、線的練習。各種各樣的線條是線描畫的最基本的語言。為了激發幼兒的繪畫欲望,我設計了教學活動——會跳舞的線,提供了柔軟可定型的電線,讓幼兒發揮想像,讓電線舞動起來,并記錄電線舞動的道路,給它們取上各種名字。如起伏的線像波浪;卷起來的線像蝸牛,星星點點的線像雨點。在動手操作中,幼兒既感知了各種形狀的線條,又學會了直線、弧線、曲線等有規律線條的畫法,對線描畫充滿了興趣。

        2、花草的練習。花草是兒童線描畫的基本的構成元素,常用于背景。我為幼兒準備了各色卡紙,以添畫的形式讓幼兒繪畫。如教師先在上面復印幾個春游的小朋友,然后用情景性的語言引發幼兒勾畫花草的欲望。這樣一方面能讓幼兒看到更完美的作品,起到畫龍點睛的作用,另一方面滿足了幼兒情感的需要,幼兒可以在無拘無束的造型中表達自己心中的意向。

        3、樹木線描練習。線條本身的美感,體現在線的疏密、濃談、粗細、長短等變化上。如何讓幼兒理解不同線條的對比關系呢?我覺得通過畫樹木活動能讓孩子體會到一種對比美。如我帶孩子們先觀察幼兒園的樹,讓他們摸摸樹干、樹枝和樹葉,然后請他們挑選合適的作畫工具。結果多數幼兒選用了粗的記號筆來畫大樹的樹干,用普通勾線筆和黑色簽字筆分別畫旁邊的樹枝和樹葉,問及原因,說“這樣畫出來的樹干粗壯有力,樹枝很美,樹葉小又多”。經過這樣的對比練習,幼兒的作品逐漸突出了線的表現力。如王葉胥畫的《我的貓咪寶貝》,貓柔和、彎曲、細致的線條和旁邊椅子筆直、堅挺的粗線條,給人一種鮮明的對比。

        (四) 選擇主題內容,讓想象飛起來。

        一幅成功的線描作品離不開主題的選擇。所以在組織安排畫面時我總是圍繞主題進行構思,啟發幼兒的創造思維。

        1、通過說畫構思主題。中班幼兒正處于從涂鴉階段向有意識作畫的階段。如果在作畫前能說說自己想畫什么,怎么畫,不但能培養幼兒的有意作畫意識還能提高大膽構圖的能力。如畫“未來的汽車”我讓幼兒思考:你設計的未來汽車和別人有什么不一樣?有什么特別的功用???幼兒在討論中獲得了繪畫的激情和表現內容,主動的投入到繪畫過程中,于是一幅幅充滿想像的“汽車作品”呈現在我的面前。有城市環保車,吸進去的是垃圾,吐出來的卻是充滿香味的鮮花;有多功能房車,能自動吸收太陽能,節省能源;有自動售貨車,上面裝滿了各種物品??說畫讓幼兒插上了想象的翅膀,使線描作品充滿了童趣。

        2、在欣賞中體味主題。每一幅美術作品都有其特有的造型語言,所以讓幼兒帶著問題去欣賞、去體會作品的線、形、意,去想象可能發生的事,可以幫助幼兒創造出更多的藝術形象,更好地表現主題。如創作《有趣的海底世界》,我運用多媒體讓孩子們欣賞各種漂亮、奇特的海洋生物,使他們感悟到海底世界有著許多有趣好看的海洋生物,從而在生物的種類、外形、動態和花紋造型中變化無窮,各具特色。如江萌怡重點刻畫了一條圓圓胖胖的魚,碩大的身體正中加上了一朵朵漂亮的雪花圖案,周圍用彎曲的波浪線來點綴,頭部、尾部和魚鰭則運用細細的短線裝飾,體現出簡潔的美感。而戴妤好的魚則有些怪:大大的牙齒,突出的眼睛,上面還架著一副眼鏡,她說這是一條得了近視的魚。這些造型各異的藝術形象表現了孩子獨特的觀察角度和對主題的獨特理解,使作品更富有個性美。

        3、用命題畫提升主題。生活是藝術表現的對象,在我們周圍有著許多幼兒感興趣的事物。我有意識地選擇身邊的題材,利用規定的題目,啟發幼兒搜索平時的經驗積累來組織主題。如畫星星,我啟發孩子抓住“奇特、神奇”來設計自己喜歡又與眾不同的星星。結果有的設計了小精靈星星,陪伴每個孩子上學,減少媽媽的負擔;有的設計了幸運之星,只要有困難時,求救于它,它馬上會幫你解決;有的設計了地球守護之星,日夜守衛著地球,防止外星人的侵略??一顆顆星星凝聚著孩子們對生活的美好祝愿和豐富的情感。

        (五) 注重評價交流,激發繪畫激情。

        幼兒在畫線描時是憑著想象和感知,這種畫法是完全的自然狀態,擬人化的手法、夸張的形象、稚氣的線條都是他們閃光的地方。所以對作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”,應予以鼓勵,以提高他們的興趣。

        1、側重互評,引導同伴學習。由于每個幼兒的生活經驗不同,他們的作品是充滿個性的,其中有許多值得相互學習、觀摩的部分,所以更有必要進行幼兒間的作品評價。每當一幅幅作品完成時,我總是把作品展示出來,讓孩子們互相說說好在那里,什么地方很有意思,一起分享成功的喜悅,激起幼兒互相學習的興趣。

        2、注意方法,積極鼓勵幼兒。著名的羅森塔爾效應告訴我們:如果教師對幼兒的作品持否定態度,幼兒就會覺得自己不如別人,反之會增強繪畫熱情。我在評價過程中非常注意方式,對幼兒的每一個創意都予以積極的肯定,幫助他們樹立了自信心。有一次畫“海底世界”,有一幅作品線條很亂,孩子們都看不懂,我問幼兒:“這幅畫有什么特別的地方?”有一個孩子說:“海水五顏六色,很美!”我帶頭鼓起了掌,教室里響起了一片掌聲。那個作畫的孩子,他的眼里充滿了喜悅。

        五、研究結果及分析

        經過一年的教學,我對幼兒在繪畫中的自信心、觀察力、表現力和創造力進行了測試。由表一可見,前測中,幼兒對畫畫充滿自信心的只有25%,大部分幼兒需要老師的鼓勵和肯定,對自己的美術作品缺乏自信。后測中自信心強的幼兒達到了75%,隨著幼兒對線描畫興趣的增長和繪畫經驗的不斷積累,幼兒繪畫的積極性增強,對自己的畫充滿了信心,樂于畫畫。我們欣喜地看到幼兒的觀察力、表現力和創造力也明顯地高于測試前?,F在我班的孩子在線描畫過程中思維靈活,大膽想象,能充分利用線條畫出自己喜愛的主題,整個畫面充滿了童年的趣味。通過線描畫的教學,我也發現幼兒的其他能力也得到了提高。如說畫和欣賞活動,使一些性格內向,平時言語較少的幼兒也能積極的與同伴和老師交流,發表自己的意見,變的更加開朗活潑。如我班的周千辰特別愛哭,各方面能力都較差,可是自從學習線描畫后,他像變了一個人,經常在家里畫線描畫,他對媽媽說,線描畫又簡單又好玩,他喜歡?,F在他的繪畫能力已經達到班級中上水平,而且愛與同伴交往??吹胶⒆拥淖兓?,他媽媽有說不出的高興。

        六、體會及建議

        在實踐中,我發現教師的教育觀、兒童觀直接影響著幼兒的線描作品,所以我覺得教師應該做到:

        1、解放孩子,營造自由空間。只有給幼兒繪畫的自由,思維的自由,孩子才能有更多的嘗試機會,才能在線描畫中發揮自己的創造力,才能畫出自己的個性。這就要求教師善于啟發和誘導,發揮循循善誘的愛心、耐心和才能。

        2、尊重孩子,用心體會情感。孩子的每一幅線描作品都表達了他們的內心情感,教師應用賞識的眼光去欣賞,不要用成人的要求去改變它。你會發現那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術品”,從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動。

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        本文標題: 小學線描畫教學工作總結(共4篇)
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