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        高效課堂培訓學習心得

        作者:lgmei | 發布時間:2021-02-18 16:35:03 收藏本文 下載本文

        高效課堂培訓學習心得

        高效課堂培訓學習心得

        四烈中學李遠芬

        12月1日,有幸參加了我縣組織的高效課堂課改培訓。這次培訓縣教育局特別邀請了《中國教師報》陳立、安徽省銅都雙語學校汪興益等專家來為大家做了專題講座,為大家傳經送寶。這次學習,雖然只有短短的一天時間,卻讓我充實了“高效課堂”的更多理論知識,開闊了眼界,拓展了視野,解放了思想,打消了顧慮,使我感觸良多,受益匪淺。

        一、

        走出誤區,正確認識“高效課堂”。

        高效課堂是以人為本的課堂,要有學生立場,以學生的成長為目的,看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同,但殊途同歸,都是為了同一個教育目的,即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數和升學率的最終高效,而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。我縣當前正在積極推進的“導學案教學”模式和安徽省銅都雙語學校創建的“人本跨界大課堂”都是為了實踐“高效課堂”,從而促進師生和諧、全面、可持續發展的一種新的課堂教學形態。

        在探索“高效課堂”,實踐“導學案”教學中,教師要牢記“課堂是一切教育的基點”,切記要走出“兩個誤區”:一是走出“教與學”的誤區,要認識到“教”不等于“講”,“講’只是”教”的一部分、一種方式;

        二是走出“聽與學”的誤區,“聽”不等于“學”。在實踐探索中,教師要充分用好“導學案”、“小組建設”、“管理評價”這“三個工具”,最大限度的開發、優化、利用教育教學資源,調動學生積極性,促進學生自主學習、合作探究,促進學生發展。

        一切美好的教育理想最終只能發生并實現在課堂,“教無定法,”但“課堂有道”,它體現在對課堂本體的理解和認識,體現在課堂功能和意義的認識,體現在實現課堂價值的途徑和方法。作為教師,要提高課堂效益,實現課堂高效,必須重新審視課堂、生活、世界這“三對關系”,從改革課堂結構入手尋求突圍,踐行課改,轉變思想、更新觀念,重構文化,讓課改真正走向教學課堂。

        二、

        轉變觀念,重識教師作用與責任。

        長久以來,我們都認為在教學過程中,有兩個主體,一是教師,二是學生。教師作為教與學的一個主體,應該在教學中發揮“主導”作用,引導學生學習。而陳立老師卻在這次培訓中,引導我們思考:教師主導是否就說明教師不具有主體性?學生為主體是否就說明學生不具有主導性?陳老師用猶太人的一句諺語:“女人要讓男人成為一家的頭,而自己則要成為這顆頭的脖子”,生動形象的給了我們一個全新的認識,這就是“學生主體、學情主導、教師助推”。教師要以生為本,根據具體學情,幫助學生學習、成長,在此過程中,教師應積極發揮“助推”作用。

        “千教萬教教人求真”,“千學萬學學做真人”;作為教師,我們應深刻認識到:打造高效課堂是一場持久戰

        學習本身就是艱苦的勞動,打造高效課堂更是一件需要不斷探索、反思、總結的逐漸提高、逐步完善的工作,不可能一蹴而就,要想贏得勝利,就決不能心浮氣躁、急功近利。要做到愛心、耐心和恒心;要堅持“二益”,即有益于學生自身的發展,有益于學校長遠的發展。牢牢記?。骸叭摹敝来俑咝?“二益”之中求發展。

        教育是一件知易行難的事情:教學之道,任重道遠;教學之道,取法自然;教學之道,貴在專心;教學之道,更要從實際出發,遵循規律?!皩W海無涯,教海有道”,讓我們在激發、培養學生潛能的同時,不斷加強學習、提高自身素質,與時俱進,積極探索、大膽課改、實踐創新,實現自我人生的價值!為學校的發展,為國民素質的提升開創和諧共贏的局面!

        201*年12月5日

        擴展閱讀:高效課堂途徑與方法專題培訓學習心得體會

        高效課堂途徑與方法專題培訓學習心得體會

        安定區南十里鋪小學馬麗紅

        從“素質教育”到“課程改革”,從“要我學”到“我要學”,從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學模式無不體現著新課程改革的結晶,讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節奏,我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學生活時,我有幸參加了安定區教體局舉辦的“高效課堂途徑與方法”的專題培訓,聽了高萬祥、張四保、李炳亭三位教育教學專家的講座,對于“高效課堂”又有了進一步的了解。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的,才是順應局勢發展的,只有課堂效率提高了,才能保證學生的學習質量,才能將“惜時增效,輕負高效”的口號貫徹落實,淺顯的說高效課堂就是如何在日常教學的每一節課堂中高效率、高質量地完成教學任務,學生能夠快樂地獲得高效益發展。要實現這一目的,我想結合自己的體驗談幾點自己的看法:

        一、教師理念的轉變和角色的定位

        “改改改,學生不斷在考試;

        變變變,內容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經根深蒂固,導致很多教師認為以自己現有的知識量來教小學生綽綽有余,自己已過了學習的年齡。這不就驗證了高萬祥老師所公布的信息:中小學老師仍90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會寫文章,沒文章可發表。這是個多么令人深思的數字呀!因此教師必須開展理論學習,提高理論素養,與時俱進結合自身實際學習課改前沿理論,同時還要加強職業道德學習,做一個有個性的教師。

        大家都知道教師不再是知識的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導者。對過本次培訓我深刻認識到教師應該將自己定位在導演這一角色中,創設各種活動讓孩子參與,學會用欣賞的眼光來看待學生,學會傾聽學生,讓學生真正促進會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。

        二、反思課堂教學過程

        新一輪課程改革已實施十余年了,我們大部分都換湯不換藥,課堂教學流程僅限于“教師在新課前的導入講授新課課堂小結布置作業”這幾個步驟。從上述課堂教學流程中不難看出在整個課堂教學中教師從頭講到了尾,雖然教學流程中會插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式,但從本質上看它還是一個滿堂灌。所以從李炳亭老師的講座中我清醒地認識到“課堂應該是學生成長體驗的超市,不是教師表演的舞臺?!庇美罾蠋煹脑拋碚f學習即體驗,那么學習就必須是自己親身經歷的過程,這也是高效課堂要教會我們做的,讓課堂成為學生體驗和展示的舞臺,教師不再唱主角戲,要給學生一個空間讓他們自己去填充,給學生一段時間讓他們自己去安排,給學生一個機遇讓他們自己去把握,給學生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效,必須要結合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時,能靈活運用其它流程,在課堂教學中不斷實踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學生一個快樂健康、樂于學習的課堂。

        三、課堂中師生的高效學習

        要想使課堂教學達到一個理想的效果,就需要處理好課堂教學中的師生關系,因為和諧的師生關系和良好的課堂氛圍是學生學習的前提保障。首先,就要給學生分組。因為家村學校班額小學生少,我們可以將學生分成同桌一小組,前后排一大組,仿效張四保老師的教學方法,特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進行培訓,讓他們如何給小組成員說清楚講明白,要給小組制定目標。其次,我們既然給學生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發現問題及時糾正嗎?不是的,當發現問題時小組就會交流,這時教師應該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個問題或者由哪位學生替自己來講,如果講不清再進適時地點播。最后就是要建立相應的小組評價方式。分組后我們的學生就成了“兵教兵,兵練兵”的學習方式,所以評價自然要以組為單位,不能單一地對哪位同學進行表揚,而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動了組員的上進心,組長的責任心,還培養了學生的集體榮譽感,教師何樂而不為呢?

        總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓學習猶如一場及時雨,讓我學到了先進的教學理念,教育觀念也發生了很大的轉變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創新,勇于實踐,認真反思,一步一個腳印的走下去,一定會迎來教育的美好春天!

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        高效課堂培訓學習心得

        XX年8月13號在我校認真學習了昌樂二中李惠卿教師和胡超主任的講課。在學習中,感想很深,體會很多,有了一定的收獲,受益匪淺。

        一、教育教學的理論得到轉變。在集中培訓學習中,聽了好多現代教育教學理論,結合高效堂,更新了教育教學觀念。我深刻地認識到:在學習觀上,要以學生為本,將學生看成是學習的主體,學生是數學學習的主人;

        在課程觀上,教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程,而是創建與開發的過程;

        在教學觀上,教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程,讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化,而且教師的角色也發生了變化,教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到,要轉變觀念,解放學生,讓學生學會生活,引導學生追求崇高的精神境界,培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生,去感染學生才是我們應有的教育價值觀。

        新時期師生關系在業務上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的業務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神;

        而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯系,是師生個性魅力的生動體現,是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創新型的教師,有崇高的職業理想,全新的教育觀念,合理的知識結構,熟練的教學監控能力,熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上,應著眼于學生,注重長期的效應,注重過程的評價。評價的目的不是為了證明,而是為了發展。

        二、課堂教學的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解,我深受啟發:在課堂教學中,學會了更好地設計教學,選擇適當的教學模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談,我體會到,教學是科學,也是藝術。既然是科學,就要按規律辦事,改革課堂教學,以學生為主體,提高教學的質量。同時要講究藝術性,盡量上好每一節課。

        作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學習,我將以老教師們為榜樣,恪守教師的職業道德,刻苦鉆研。在教學中,我會努力去工作,豐富自己,讓自己成為學生學習的引導者、促進者,而在生活中成為他們的朋友,爭取早日成為一名合格的人民教師。

        總之,在數學教學活動中,教師應讓學生在對數的充分感知、感應和感受中,培養學生的數感,發展學生的數感。

        “我與高效課堂”通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程,在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。

        一是在課前。就是在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件,是高效率完成教學任務的基礎。準備充分的話,課的教學思路就清晰可見,學習目標就明確無誤。精心設計教與學的每一個環節,是高效課堂的最大著力點。

        二是在課中。教師要認真組織好課堂教學,努力創設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發揮學生的主體作用,引導學生積極參與,讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新,培養學生的問題意識,探究精神和科學態度。重視基礎知識、基本技能的教學,并充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養,尊重學生人格,幫助學生養成良好的學習習慣。

        三是在課后。就是要認真做好教學反思,提高每課的“教后感”的質量,通過反思來促進教學的改良與優化。

        高效課堂培訓心得體會

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